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Les échanges en ligne dans l’apprentissage et la formation***

Par Martine Jaudeau , le 22 janvier 2007 | Dernière mise à jour de l'article le 26 septembre 2008

Résumé du document :

Si l’usage des plates-formes de télé-apprentissage asynchrones, permettant aux apprenants de travailler à leur rythme et n’imposant pas la connexion simultanée des participants, est aujourd’hui assez largement répandu, l’apparition récente des plates-formes audio-graphiques synchrones donne aux apprenants de nouveaux modes d’interactions, aux formateurs de nouvelles formes d’activités et pose aux chercheurs de nombreuses questions sur l’apprentissage dans ces environnements.

Les trois articles qui suivent présentent des analyses concernant un dispositif de formation qui utilise la plate-forme audio-graphique synchrone Lyceum développée par l’Open University de Grande-Bretagne.

Par souci de clarté et de concision, ce texte introductif propose une description de cet environnement ; il rapporte ensuite le point de vue des apprenants sur l’usage et les fonctionnalités de ce type de plateforme ; il les différencie enfin des simples logiciels de communication synchrones, pour conclure sur les critères qui permettent de les apprécier.

Une plate-forme audio-graphique synchrone désigne un collecticiel dédié aux interactions synchrones en groupe sur Internet rassemblant dans une même interface au moins trois composants activables simultanément :

  • le composant spatial pour se déplacer dans les salles et sous-salles de travail,
  • un second composant rassemblant divers outils de communication synchrone, dont les modules audio et clavardage,
  • un troisième composant rassemblant différents outils de production collaborative.

Spécificités des plates-formes audio-graphiques synchrones dans un dispositif de formation Auteurs : Christophe Reffay, Marie-Laure Betbeder LIFC - Laboratoire d’Informatique de l’Université de Franche-Comté Le Français Dans Le Monde, numéro thématique : Les échanges en ligne dans l’apprentissage et la formation

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