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14 mars 2017|  Date de mise à jour : 27 mars 2017

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Apprendre les gestes qui sauvent

Apprendre les gestes qui sauvent, c'est apprendre des choses qu'on ne pratiquera peut-être jamais, peut-être vingt ans plus tard, dans un contexte difficile, en ayant à manipuler une personne inconnue,et dans une situation d'urgence ... Quelle pédagogie adopter pour enseigner les gestes afin que ceux qui les apprennent osent les pratiquer quelques années plus tard si l'occasion se présente ?

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14 mars 2017|  Date de mise à jour : 17 avril 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Apprendre aujourd'hui et demain selon Philippe Lacroix

«25 ans d’expérience et de recherche passées à transformer les usages pédagogiques.»   La technologie ne résoudra pas tous les problèmes et la formation ne peut échapper à la dimension humaine.  La prise en compte du fonctionnement cérébral s’avère un élément prometteur d’efficience de la formation.

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13 mars 2017|  Date de mise à jour : 11 mai 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

L’imagination pédagogique numérique des enseignants

Les outils numériques peuvent être utilisés de multiples façons pour enseigner et apprendre. La créativité pédagogique des enseignants est sans limite. Ce texte regorge d’idées pour se saisir des opportunités à partir de plusieurs entrées : objets, interfaces, plateformes, lieux, logiciels.

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6 mars 2017|  Date de mise à jour : 14 mars 2017

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Prescriptions du micro-apprentissage en école et en entreprise

Les longues séquences ne sont pas efficaces pour tout le monde ni dans toutes les situations. Ainsi, pour des personnes relevant de pathologies entraînant des troubles de la concentration ou de la mémoire, le micro-apprentissage peut s’avérer très efficace. C’est le cas aussi pour les révisions, les points clefs ou encore le rappel au quotidien des conditions de prévention ou de sécurité. Le micro-learning dépasse les frontières de l’école pour rejoindre l’entreprise.

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6 mars 2017|  Date de mise à jour : 21 mars 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Dans quelle boite à outils web puiser ?

Nul doute que vous trouviez le nécessaire dans cette sélection de boites à outils, de quoi faire évoluer vos pratiques selon vos besoins et vos approches. Le choix est magnifique.

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6 mars 2017|  Date de mise à jour : 5 avril 2017

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Principes d'utilisation du micro-learning

Le micro-learning permet de réaliser des apprentissages complets en de courtes périodes de temps. Mais comment l’exploiter correctement ?   Plusieurs approches, deux principes.

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5 mars 2017|  Date de mise à jour : 5 avril 2017

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Apprendre par petites bouchées, dans le bon contexte

Dans une ère où la durée d'attention se réduit, comment s'assurer qu'une personne en apprentissage retienne et revienne à sa formation? Le milieu américain croit beaucoup aux « learning nuggets », des petites formations sous diverses formes qui se consomment rapidement. Du microlearning à l'état brut. Toutefois, comme les vrais « nuggets », il ne faut pas compter uniquement sur eux pour développer une formation complète ou assurer une diète équilibrée..

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4 mars 2017|  Date de mise à jour : 26 avril 2017

Par Daniel Therrien  | dante325@gmail.com

Le jeu, la motivation et l’apprentissage : une question complexe

Envisager l’activité ludique comme une source de motivation et d’apprentissage peut être trompeur. Il s’agit pourtant d’un objectif pédagogique à considérer pour inciter l’élève à s’engager dans sa tâche. Les enseignants qui choisissent d'intégrer le jeu dans leurs situations d'apprentissages s'interrogent sur la pertinence de cette démarche.   

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28 février 2017|  Date de mise à jour : 29 mars 2017

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Les TICE à l'école, outils et obstacles

Les éditeurs proposent toujours plus de logiciels et d'applications numériques à destination du monde de l'éducation, rivalisant d'ingéniosité pour trouver des solutions intuitives. Pourtant cette facilitation d'usage n'est pas un gage de succès : il est fondamental d'apprendre à utiliser les TICE dans l'apprentissage sous peine de créer davantage de complications et de difficultés aussi bien dans le rendu que dans la mémorisation.

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26 février 2017|  Date de mise à jour : 29 mars 2017

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Translittératie: la solution pour un enseignement du 21e siècle

Chaque nation essaie d’inculquer la littératie numérique aux élèves. Par la même occasion, ils doivent aussi d’intégrer dans le cursus d’autres enseignements comme celui aux médias et à l’information. Et si nous faisions fausse route en séparant les différents enseignements? Et si la translittératie permettait d’être plus cohérent et de traiter simultanément des sujets variés?

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22 février 2017|  Date de mise à jour : 6 mars 2017

Par Sandrine Benard  | sandrine.fle@outlook.fr

E-Lang, vers une littératie numérique

Tous les professeurs de langue utilisent parfaitement l'outil numérique dans leur enseignement. Tous ? Non, malheureusement, cet outil est encore loin d'être maîtrisé en classe et c'est bien dommage. Le projet e-lang vise donc à répondre à ce besoin de formation en donnant aux enseignants les clés pour favoriser le processus d'enseignement et d'apprentissage des langues avec le numérique.

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14 février 2017|  Date de mise à jour : 27 février 2017

Par Nicolas Le Luherne  | n.leluherne@cursus.edu

Eidos 64 : Sans la pédagogie, le numérique n’est rien !

La neuvième édition du colloque EIDOS 64 a amené ses participants à réflechir à l'élève comme un hacker de ses apprentissages. Entre mythe et réalité, un évènement riche de ses ateliers et de sa créativité pédagogique. Le travail de l'enseignant est de faire passer l'élève du stade de spectateur à acteur pour le mettre en capacité d’être un individu éclairé.

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14 février 2017|  Date de mise à jour : 16 mars 2017

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

De l'enseignement vertical à l'apprentissage par motivation

Classes inversées, réalité augmentée, développement de la motivation, rien de tout cela n'est véritablement nouveau, on en parle depuis longtemps. Mais combiné à des enseignants désireux de s'appuyer sur la motivation des apprenants et non leurs résultats à proprement parler, les outils pédagogiques semblent donner un second souffle à une éducation qui ne satisfait plus. Alors que faire aujourd'hui pour remotiver les classes, faut-il positiver ou appliquer le programme à la lettre sans tenir compte de la demande des jeunes?

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13 février 2017|  Date de mise à jour : 21 février 2017

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Faire se liquéfier les étudiants dans le plaisir d’apprendre.

Pour générer et entretenir un flux, les conditions sont simples : avoir quelque chose à déplacer, générer du courant et le moins de résistance possible.  Dans l’aventure de l’apprentissage nous naviguons entre deux balises  : celle de l’ennui et celle de l’anxiété.  Quelque part entre les deux, se trouve le plaisir d'apprendre, là où un flux circule, là où on s'investit, où l'on s'épanouit.

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12 février 2017|  Date de mise à jour : 16 mars 2017

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Le terrain de jeu cartographique pour aimer la géographie

La géographie doit, comme toutes les matières, se renouveler en cette ère de technologies en classe. Heureusement pour elle, cette science peut bénéficier de la technologie GPS et de cartes qui se sont grandement améliorées et précisées. La cartographie peut-elle transmettre l'amour de la géographie?

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12 février 2017|  Date de mise à jour : 13 mars 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Avantages et limites du microapprentissage

Le microlearning, ou microapprentissage est un format d'apprentissage spécifique attirant de nombreux opérateurs de formation qui sentent la naissance d’un marché pour répondre aux conditions actuelles du travail. Avantages, mise en place et stratégies.

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5 février 2017|  Date de mise à jour : 8 mars 2017

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Le théâtre à la sauce pédagogique

Les arts de la scène sont souvent étudiés à l'école sous la forme de textes classiques. Or, rien ne surpasse l'expérience d'une représentation en bonne et due forme qui peut en apprendre beaucoup. Toutefois, cela nécessite une bonne médiation culturelle afin que les jeunes comprennent les codes et les apprécient. Le théâtre peut apporter beaucoup aux apprenants, mais le contraire est tout aussi vrai.

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3 février 2017|  Date de mise à jour : 19 avril 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

14 façons de concevoir une eformation

La terminologie du e-learning est parfois confuse alors que des nuances sont à prendre en compte.  Marc Dennery essaye d’organiser une typologie des actes de conception de eformation en niveau macro pédagogique (modalités d'apprentissage), niveau méso pédagogique (activités d'apprentissage) et niveau micro pédagogique (scénarisation).

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2 février 2017|  Date de mise à jour : 29 mars 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Les 6 compétences du formateur-facilitateur à l'ère numérique

Les formateurs changent de rôle et deviennent experts en pairagogie ou, dit plus simplement, se transforment en facilitateurs. Six compétences à maîtriser pour y exceller.

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26 janvier 2017|  Date de mise à jour : 13 février 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Comment l'ouverture de l’école au  monde peut devenir un conte de fée

Dès que l'école s'ouvre au monde, elle favorise un enracinement des savoirs dans le réel elle éveille les esprits. L’ouverture permet que les questions authentiques mûrissent au contact d'acteurs et de citoyens engagés. L'ouverture aide à contextualiser les savoirs par des personnes qui les incarnent. Si le mot feu n’a jamais brûlé personne, écouter un pompier évoquer un incendie, commenter une vidéo d’intervention ou conduire une visite virtuelle permet un enseignement beaucoup plus sensible. Internet permet un premier repérage du monde, une géo localisation des acteurs, une mise en valeurs de belles expériences. C'est un périscope sur le monde qui donne envie de voir de plus près de quelle étoffe est faite le conte.

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