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5 octobre 2015|  Date de mise à jour : 4 novembre 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

La décomposition des normes de conception de cours

Comment les interactions des participants et du contenu rendent la programmation classique d’un cours impossible ou à tout le moins insatisfaisante et rompent l’équilibre sur lequel la conception des systèmes de formation à distance reposait. Les modèles stables auxquels on avait l’habitude de se référer perdent leur primauté face aux possibilités d’interaction. 

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4 octobre 2015|  Date de mise à jour : 4 novembre 2015

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Vers une plus grande liberté pédagogique

Les moyens technologiques permettent aux enseignants d'inscrire leur cours en plein coeur de l'actualité mais cela n'avait pour le moment qu'un intérêt restreint dans la mesure où ils étaient par ailleurs fortement cadrés par les programmes. Ces derniers sont désormais calibrés pour laisser davantage de liberté aux enseignants dans leur pratique en classe, tout en fixant de manière cohérente l'articulation des différents niveaux.

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29 septembre 2015|  Date de mise à jour : 28 octobre 2015

Par Nicolas Le Luherne  | n.leluherne@cursus.edu

L'agilité au service de l'école

L'agilité c'est la culture de la souplesse et de la bienveillance en classe. Cette technique de management issue du monde de l'entreprise devient très pratique quand un enseignant fait le choix de la formation numérique. Cet article partage l'expérience du management agile en classe depuis 2 ans.

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28 septembre 2015|  Date de mise à jour : 5 octobre 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Exploitation pédagogique du Monopoly, le premier jeu sérieux économique

Le Monopoly offre une simulation féconde des effets des règles économiques, règles que nous pouvons modifier. Parmi les crédo économiques, la propriété foncière et le libre marché s'opposent. Google et Airbnb sont invités.

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21 septembre 2015|  Date de mise à jour : 23 octobre 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

L'art de la scénarisation pédagogique de film, revu et corrigé

D’après les tests passés avant et après, les étudiants n’apprenaient pratiquement rien à regarder des films scientifiques «standards». Ces films qu’ils évaluaient eux-mêmes comme étant «clairs, concis et faciles à comprendre» n’avaient que renforcé leurs convictions, même si elles étaient fausses.  Découvrez le facteur de scénarisation pour changer tout ça ! Avec le succès de ses vidéos, plus de 100 millions de vues, on serait tenté de le croire.

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20 septembre 2015|  Date de mise à jour : 21 octobre 2015

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

La philosophie, pas que pour les adultes

Philosopher serait-il un art réservé à des adultes instruits seulement? Pas du tout! Depuis longtemps, les humains réfléchissent à leur place dans le monde et leurs rapports aux autres, au pouvoir, aux ressources, etc. Ainsi, même les enfants peuvent s'adonner à la philosophie. Une pratique intéressante qui croît partout dans le monde francophone.

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13 septembre 2015|  Date de mise à jour : 22 septembre 2015

Par Nicolas Le Luherne  | n.leluherne@cursus.edu

A la rentrée, on quitte la classe !

Et si la rentrée, c'était chouette ? Reprendre le travail est toujours un moment stressant, nouvelles classes, nouveaux professeurs, nouveaux élèves. Sortir de l'école, c'est favoriser le dialogue, les interactions. C'est prendre le contre pieds des représentations.

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4 septembre 2015|  Date de mise à jour : 21 septembre 2015

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

L'Éthique, au concret

À revers des débats de concepts et des raisonnements complexes des ouvrages sur l'éthique les plus courants, Ruwen Ogien et quelques auteurs nous proposent des expériences de pensée. Comment doit-on réagir face à telle situation ?  En s'appuyant sur des centaines de réponses, et de justification de ces réponses, et en les confrontant aux théories éthiques classiques, ils nous éclairent sur les principes implicites qui guident nos actions.

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25 août 2015|  Date de mise à jour : 7 octobre 2015

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Vers une encyclopédie de l'éducation actualisable

De la première version des Lumières aux ouvrages récents, les encyclopédies  visant à compiler les connaissances acquises à une époque donnée sont de véritables ressources dans le domaine de l'éducation. Jusque là outils d'information essentiellement tournés vers les élèves, l'encyclopédie de l'éducation devient agile et actualisable en permanence dans une époque où l'éducation est en mutation, devenant ainsi outil pour l'enseignant autant que pour les apprenants.  

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23 août 2015|  Date de mise à jour : 7 octobre 2015

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Démystifier Wikipédia en y contribuant

Wikipédia est un site à la fois détesté et, paradoxalement, très utilisé autant par les professeurs que les apprenants. L'encyclopédie en ligne n'est donc pas en voie de disparaître. Certains acteurs du milieu de l'enseignement y ont vu un outil pour apprendre aux apprenants de divers niveaux scolaires la rédaction d'un article encyclopédique, la recherche et aussi le côté communautaire d'un projet wiki.

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13 juillet 2015|  Date de mise à jour : 24 août 2015

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Encyclopédie de Diderot et d'Alembert : ce qu'elle peut encore nous apprendre !

L'Encyclopédie de Diderot et d'Alembert a 250 ans. Un âge préhistorique qui sent la poussière et le parchemin. Pourtant, alors que nous ne jurons plus que par Wikipedia, elle peut nous rappeler certains principes et nous faire redécouvrir certaines pratiques pédagogiques. Ainsi, elle pose la question de la place de l'auteur dans un article d'encyclopédie, ainsi que le rôle des illustrations. Nos encyclopédies en ligne comptent plus de pages qu'il n'y en a jamais eu dans une encyclopédie papier. Pourtant, les techniques, les savoir faire industriels ou informels en sont souvent les grands absents. Enfin, elles nous invitent à nous balader et à découvrir au hasard des pages, éventuellement numériser.

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6 juillet 2015|  Date de mise à jour : 24 septembre 2015

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Enseigner à ses élèves à dénicher les canulars

Internet est un terreau fertile d'informations intéressantes et d'autres totalement fausses. Comme il n'y a pas de hiérarchie du Web, tous croient que les données trouvées en ligne ont la même valeur. Il faut donc enseigner le plus rapidement possible aux enfants à discerner les bonnes des fausses infos. Une enseignante française a trouvé une approche intéressante pour y arriver.

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22 juin 2015|  Date de mise à jour : 26 août 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

L'amour d'un prof pour son sujet...

Les étudiants préférés d'un professeur ont curieusement presque tous un intérêt pour sa matière. Garder vive la flamme de l’intérêt vaut autant pour les étudiants que pour le professeur. L’amour pour son sujet et le plaisir de le transmettre et de l’apprendre valent bien quelques efforts...

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20 juin 2015|  Date de mise à jour : 10 août 2015

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Les ateliers de pédagogie personnalisée (APP) pour aider les adultes en difficulté

Comment les Ateliers de pédagogie personnalisée peuvent-ils favoriser l'apprenance, et répondre aux besoins des adultes peu qualifiés. C'est la question à laquelle Yamina Bouayad Agha et Jean Vanderspelden ont répondu au colloque sur l'auto-apprentissage de l'université de Strasbourg (France), en octobre 2014. L'article qui suit est une prise de notes, partiellement dessinée, de leur intervention.

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19 juin 2015|  Date de mise à jour : 10 août 2015

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Art, architecture, nature et mathématiques : le nombre d'Or et le modulor

 Le "nombre d'or" évoque un univers mystérieux... On parle également de "divine proportion" pour désigner ce nombre : 1,6180339887. Qu'est-ce qui est particulier dans ce nombre ? Pourquoi peut-il intéresser les biologistes, les mathématiciens et les artistes ? Cet article vous propose quelques réponses.

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9 juin 2015|  Date de mise à jour : 22 juin 2015

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Ma vie formidable de prof 2.0 : médiatiser, organiser des sorties, évaluer

Etre un prof 2.0 rend-il heureux. Professionnellement oui, nous répond cet enseignant, inventé pour l'occasion, qui témoigne d'un futur pas si lointain que ça. Quelle place pour les apprenants ? Comment évaluer ? Comment organiser une sortie scolaire et quelles activités proposer en lien avec elle ? Notre prof sorti du monde de 2016 nous apporte quelques réponses.

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1 juin 2015|  Date de mise à jour : 2 juillet 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Actif, réflexif. Le temps pédagogique partagé

Quand la réflexion de l’étudiant est aussi valorisée et qu’elle oriente son action, son usage des technologies se modifie radicalement. Discuter des objectifs de l’action et y réfléchir au besoin est sans doute la «perte de temps» la plus difficile à supporter pour un professeur dont les minutes de cours sont comptées. Mais c’est cette perte de temps qui fera en sorte que ses élèves s’auto-disciplineront : ils sauront ce qu’ils font et pourquoi.

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19 mai 2015|  Date de mise à jour : 17 juin 2015

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Expérimenter le risque pour s'adapter

Il est parfois difficile de comprendre des enfants qui n'osent pas grand-chose. Pourtant, ces froussards ne sont généralement pas responsables de ce fait, ils sont victimes de surprotection par les adultes, qui ne leur donnent pas les clefs nécessaires à l'analyse de leur environnement, non plus qu'à l'adoption de stratégies adaptées.   Ne faut-il pas les laisser grandir et expérimenter par eux-mêmes?  Quand la surprotection sociétale entame la capacité à s'adapter.

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16 mai 2015|  Date de mise à jour : 25 mai 2015

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Recycler ses anciens diaporamas

Vous avez un stock assez hétérogène de diaporamas souvent conçus dans l'urgence, sans ligne graphique précise... Vous avez ramassé quelques cliparts, quelques photos, des effets visuels proposés par votre logiciel... Et l'ensemble sent drôlement les années 2000, voire 1990. Que garder et que jeter ? Nous vous proposons quelques principes pour vous accompagner dans un tri sélectif.

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11 mai 2015|  Date de mise à jour : 12 juin 2015

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Il est normal d'avoir des crampes ou des douleurs à la main lorsqu'on écrit pendant de longues heures, ce sont les "crampes de l'écrivain". En revanche, ça l'est beaucoup moins lorsque cela concerne des jeunes enfants ou des étudiants en pleine possession de leurs moyens physiques et mentaux. Si on en trouve la source, il sera la plupart du temps tout à fait possible d'y remédier, notamment par la graphothérapie et retrouver une graphie de belle qualité.

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