1309 résultats


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27 mars 2016|  Date de mise à jour : 4 avril 2016

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Des logiciels pour s'exercer et réviser sa chimie

La chimie et la physique sont des sciences complexes qui demandent de maîtriser autant les calculs que des éléments appris par coeur. Il n'y a pas de mal à ce que étudiants et chercheurs puissent obtenir un peu d'aide et d'exercices via des logiciels spécialisés.

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15 mars 2016|  Date de mise à jour : 28 mars 2016

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Préparer une manif en trois étapes

S'il convient de manifester léger, il ne faut cependant pas partir les mains dans les poches. Des sites militants nous renseignent sur ce que peut contenir la panoplie du protestataire. Anticiper les intempéries, les gaz lacrymogènes, les petites blessures qui peuvent naître des bousculades, mais aussi produire des pancartes... Une préparation en trois temps !

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15 mars 2016|  Date de mise à jour : 13 avril 2016

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Evaluation formative versus évaluation sommative, les beaux jours de la différenciation

A la veille de la mise en oeuvre de la réforme du collège en France, le débat sur l'évaluation est relancé entre ses partisans et opposants. Conforme à la volonté affichée de différencier les savoirs, l'évaluation continue, transformée en évaluation formative permet aux enseignants de pousser au-delà de leurs limites les plus faibles comme les plus performants en permettant d'adapter les cours aux particularités de chacun. Pas de différentiation sans évaluation continue !

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14 mars 2016|  Date de mise à jour : 15 mars 2016

Par Sylvie Jean  | syljean@gmail.com

Contrôle versus évaluation

Le terme d’évaluation est fréquemment utilisé lorsque l’on parle du quotidien de la classe, mais aussi souvent galvaudé. En effet, rendre une copie notée ne signifie pas mener une évaluation d’un point de vue formatif. L’intention, la méthode et le suivi de l’apprentissage ne sont pas le même.

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7 mars 2016|  Date de mise à jour : 14 mars 2016

Par Nicolas Le Luherne  | n.leluherne@cursus.edu

Expert, amateur éclairé, bricoleur qui est vraiment l'enseignant ?

Tour à tour expert, amateur et bricoleur l'enseignant met au service des élèves ses qualités professionnels et ses appétences personnelles. Un enseignant est-il simplement un expert ou bien autre chose ?

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29 février 2016|  Date de mise à jour : 13 mai 2016

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Mais pourquoi apprendre l'histoire à l'école ?

De nombreux jeunes, surtout issus de filières non littéraires s'interrogent sur l'intérêt de cette matière, comparée à des disciplines techniques ou issues des sciences dures. Pourtant, l'histoire, comme la géographie, permet de se positionner en tant qu'individu, en tant que citoyen dans une société qui se fonde sur des assises historiques. L'histoire analyse des périodes antérieures, bonnes ou mauvaises, et sert de matériel dans l'orientation de l'avenir.

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23 février 2016|  Date de mise à jour : 7 mars 2016

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Comment décoder l'Autre pour échanger et transmettre du savoir ?

Enseigner, c’est rencontrer l’autre pour lui transmettre des choses mais également pour en apprendre autant. Cette richesse de la rencontre à l’Autre est aussi un versant très complexe de l’enseignement, sorte de défi au quotidien : comment comprendre ce qui bloque pour le dépasser et créer de l’échange, de s’enrichir humainement et intellectuellement. Mais comment lire le blocage, le frein ou l’incompréhension ? Quels sont les signaux faibles quand on est ni sociologue ni diplomate ? 

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15 février 2016|  Date de mise à jour : 22 mars 2016

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Les clés du récit interactif : information, satisfaction et contrôle

Les récits interactifs ont vraisemblablement plus de succès dans la formation que pour le divertissement, car la formation demande de traiter l’information et de la placer dans un contexte. L’interactivité est d’autant plus intéressante qu’on a l’impression de contrôle et d’avancer vers son but.

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14 février 2016|  Date de mise à jour : 16 mars 2016

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Les étudiants, des créateurs de cours?

Pour révolutionner l'éducation, faut-il changer le contexte ? En tout cas, l'Essec en France le croit et, depuis 2015, propose un concours aux étudiants où ils sont en charge de créer les cours. Ce sont les enseignants qui, à partir des propositions, doivent faire leurs devoirs et proposer un syllabus intéressant. Une approche qui pourrait s'étendre dans les années à venir.

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9 février 2016|  Date de mise à jour : 16 février 2016

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Les sources éducatives d’information juridique

Pour faire justice, il existe des recours, en autant que l’on connaisse ses droits et ceux qui peuvent les défendre. Qui sont les gardiens de nos droits ?  Que font les organismes de justice pour éduquer la population ?  En voici quelques uns et leurs ressources éducatives.

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20 janvier 2016|  Date de mise à jour : 1 février 2016

Par Sandrine Benard  | sandrine.fle@outlook.fr

Scriptur@les, un nouveau site pour développer sa compétence... scripturale !

À l'ère des nouvelles technologies et de l'avènement d'Internet et des réseaux sociaux, notre manière d'écrire a changé. Scriptur@les propose un nouveau concept : celui d'écrire à l'ère du numérique. Ressources pour le français langue seconde.

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11 janvier 2016|  Date de mise à jour : 11 février 2016

Par Sylvie Jean  | syljean@gmail.com

Penser la mobilité

Grand défi du XXIe siècle, la mobilité fait l’objet de nombreuses études et débats visant son amélioration notamment au regard de la sauvegarde de l’environnement. Mais comment aborder cette problématique actuelle en classe ? Quelques sites internet proposent des contenus qui méritent que l’on s’y attarde.

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4 janvier 2016|  Date de mise à jour : 17 mai 2016

Par Stéphane Vince  | svince@ac-nantes.fr

Faites un sociogramme pour dynamiser vos groupes !

La sociologie, comme toute science humaine dédiée à l'étude des relations entre les acteurs sociaux, a développé de nombreuses théories à travers les temps. Lorsque des applications concrètes permettent de visualiser les interactions sociales entre les membres d'un groupe afin de constituer des ensembles cohérents d'individus portés par les mêmes dynamiques, cela mérite que l'on s'y arrête. Voici un tout cas les enjeux des sociogrammes et de quelques outils qui permettent d'en élaborer.

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13 décembre 2015|  Date de mise à jour : 11 janvier 2016

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Le coaching : une nouvelle approche de la pédagogie

Tout se transforme au fil des découvertes scientifiques, des tendances, des goûts... Le rôle du professeur n'y échappe pas. Autrefois perçu comme le maître des savoirs instruisant son auditoire, celui-ci est amené à changer. Et si, au lieu d'une approche magistrale, l'enseignant devenait le coach des différents étudiants de sa classe ? Une façon d'enseigner qui n'est pas simple, mais qui permettrait une éducation personnalisée pour chacun des étudiants.

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7 décembre 2015|  Date de mise à jour : 11 janvier 2016

Par Nicolas Le Luherne  | n.leluherne@cursus.edu

L'élève chef d'équipe

Donner les outils aux élèves pour en faire des leaders de demain. Capitaine, chef d'équipe, rédacteur en chef... des rôles de direction sur mesure pour les élèves. Jouer en réseau fait partie de leur bagage d'expériences.

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7 décembre 2015|  Date de mise à jour : 17 mai 2016

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Classe inversée, agilité et différenciation

L'agilité est bien connue dans les domaines de l'informatique, pourtant elle est aussi très fréquemment utilisée dans les classes françaises afin de produire du contenu plus "sur-mesure". A présent, les enseignants qui le souhaitent peuvent choisir des axes pédagogiques différents pour essayer de les accrocher ou bien tout simplement préparer le matériel nécessaire pour une adaptation permanente des élèves. Ces derniers ne sont pas des clones, et à ce titre, ne dépendent pas des question de croissance ou de fatigue, ils sont intrinsèquement différents et n'apprécient guère d'être considéré sans distinction. Pour les motiver devant le travail, il importe d'effectuer les bons choix.  crédits : S G

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7 décembre 2015|  Date de mise à jour : 28 janvier 2016

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Susciter l’engagement de ses élèves

Motiver un élève en contexte scolaire est de la responsabilité du prof. Même sous la contrainte scolaire, il existe plusieurs leviers qu'un professeur peut utiliser, en contexte et en suscitant le sentiment de compétence chez l'élève. Un intéressant mémoire de Master de Marlène Douibi.

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3 décembre 2015|  Date de mise à jour : 11 janvier 2016

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Directeurs, responsables... quels facteurs de réussite ?

Responsable de formation, directeur d'établissement ou animateur d'une équipe de formateurs... Les dénominations et les missions sont variées. Ces fonctions se retrouvent néanmoins autour de quelques compétences clés comme faire partager une vision ou animer une "communauté".

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1 décembre 2015|  Date de mise à jour : 11 janvier 2016

Par Sandrine Benard  | sandrine.fle@outlook.fr

Devenir un meilleur prof de langues

Prof de langues, un métier comme les autres ? Pas facile d'enseigner une autre langue, mais avec un peu d'imagination, on peut susciter et garder l'intérêt des apprenants... Briser la glace.

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30 novembre 2015|  Date de mise à jour : 20 janvier 2016

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

La vitesse d'exécution, bon critère, mais pas universel

On utilise fréquemment la rapidité d'exécution comme étalon de maîtrise d'une technique. Mais est-ce vraiment suffisant ou bien faut-il intégrer à cette appréciation d'autres éléments comme la réussite de la tâche ou encore la capacité à savoir quand ralentir, notamment pour apprendre, sans compter que certains dysfonctionnements cognitifs ne permettent pas d'automatiser les tâches et donc de gagner en rapidité. 

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