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27 octobre 2015|  Date de mise à jour : 27 octobre 2015

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

L'enseignement moral et civique (EMC) pour des jeunes responsables

Depuis la rentrée 2015, les élèves ont une nouvelle matière dans leur emploi du temps : l'enseignement civique et moral. Celui-ci vise, de façon très ambitieuse, à leur permettre d'acquérir une pleine maîtrise des valeurs républicaines fondatrices pour en faire des citoyens responsables et des dirigeants citoyens.  Les enseignants en charge ont donc tout à construire pour se faire porte-parole de ces valeurs dans leur diversité, auprès des dirigeants de demain. 

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20 octobre 2015|  Date de mise à jour : 2 novembre 2015

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Redonner du pouvoir aux apprenants : de Fernand Oury aux smartphones

Comment redonner du pouvoir aux apprenants ? Fernand Oury, instituteur militant du XXème siècle nous donne quelques pistes très utiles et concrètes pour sortir d'une école enfermée dans des rapports hiérarchiques... Mais cet article aborde aussi quelques solutions plus contemporaines, en suivant l'Université de médecine de Caen, et son utilisation innovante des tablettes.

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19 octobre 2015|  Date de mise à jour : 18 novembre 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

L’art d’enseigner aux grands groupes

On demande au professeur de retenir l’attention de tout le monde; plus le groupe est grand, plus la concurrence est forte. Passé une certaine taille, seules les relations avec le professeur sont permises.  Y a t’il d’autres possibilités ? Bien sur, et Dunbar peut nous guider.

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13 octobre 2015|  Date de mise à jour : 19 octobre 2015

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Animer un grand groupe : quels outils ?

Les grands groupes nous contraignent-ils nécessairement à une approche "magistrale" et à une technique pédagogique basée sur les exposés et les diaporamas ?  Cet article présente quelques techniques et des ressources qui montrent que des alternatives existent. Basées ou non sur la technique, elles créent d'autres formes d'interactions que celles qui prévalent dans les petits groupes, et permettent un véritable apprentissage.

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12 octobre 2015|  Date de mise à jour : 12 novembre 2015

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Alimentation, sommeil, tonus, quelles combinaisons?

Quoi de plus triste que d'avoir dans sa classe des élèves fatigués et mous avant même d'avoir commencé la journée... Pour certains, il s'agit d'insomnies chroniques, mais pour d'autres, c'est essentiellement lié à une nutrition inadaptée aux besoins du corps et plus encore, du cerveau. Il peut parfois être suffisant de leur indiquer comment choisir leurs repas et leur en-cas pour pouvoir conserver un niveau d'énergie suffisant pour une journée entière d'études, voire même de sport en plus des études. 

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6 octobre 2015|  Date de mise à jour : 19 octobre 2015

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Parlez la bouche pleine, mais dans une langue étrangère

Parce qu'elle évoque la convivialité, l'accueil, l'échange, mais aussi parce qu'elle oblige à se coordonner et à suivre des instructions, la cuisine est un espace de communication particulièrement riche. Les enseignants en langue l'ont compris. C'est une recette utile pour travailler la grammaire et le vocabulaire. Mais la cuisine permet aussi d'aborder tout un volet culturel : styles de vie, géographie, agriculture, organisations familiales,...

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6 octobre 2015|  Date de mise à jour : 17 mai 2016

Par Yasmine Kasbi  | y.kasbi@cursus.edu

Les MEL ou l’intégration d’une pédagogie non conventionnelle

Le marché de l’emploi requiert de nombreuses compétences pour un même poste. Electronicien, ingénieur, graphiste, infirmier, chargé de communication, scientifique, comptable,… la plupart exigent plusieurs spécialités, diplômes et expériences pour une même jeune personne. Les Modules d’Enseignement Libres (MEL) semblent être une bonne piste pour répondre à ces besoins.

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5 octobre 2015|  Date de mise à jour : 4 novembre 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

La décomposition des normes de conception de cours

Comment les interactions des participants et du contenu rendent la programmation classique d’un cours impossible ou à tout le moins insatisfaisante et rompent l’équilibre sur lequel la conception des systèmes de formation à distance reposait. Les modèles stables auxquels on avait l’habitude de se référer perdent leur primauté face aux possibilités d’interaction. 

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4 octobre 2015|  Date de mise à jour : 4 novembre 2015

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Vers une plus grande liberté pédagogique

Les moyens technologiques permettent aux enseignants d'inscrire leur cours en plein coeur de l'actualité mais cela n'avait pour le moment qu'un intérêt restreint dans la mesure où ils étaient par ailleurs fortement cadrés par les programmes. Ces derniers sont désormais calibrés pour laisser davantage de liberté aux enseignants dans leur pratique en classe, tout en fixant de manière cohérente l'articulation des différents niveaux.

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29 septembre 2015|  Date de mise à jour : 28 octobre 2015

Par Nicolas Le Luherne  | n.leluherne@cursus.edu

L'agilité au service de l'école

L'agilité c'est la culture de la souplesse et de la bienveillance en classe. Cette technique de management issue du monde de l'entreprise devient très pratique quand un enseignant fait le choix de la formation numérique. Cet article partage l'expérience du management agile en classe depuis 2 ans.

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28 septembre 2015|  Date de mise à jour : 5 octobre 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Exploitation pédagogique du Monopoly, le premier jeu sérieux économique

Le Monopoly offre une simulation féconde des effets des règles économiques, règles que nous pouvons modifier. Parmi les crédo économiques, la propriété foncière et le libre marché s'opposent. Google et Airbnb sont invités.

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21 septembre 2015|  Date de mise à jour : 23 octobre 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

L'art de la scénarisation pédagogique de film, revu et corrigé

D’après les tests passés avant et après, les étudiants n’apprenaient pratiquement rien à regarder des films scientifiques «standards». Ces films qu’ils évaluaient eux-mêmes comme étant «clairs, concis et faciles à comprendre» n’avaient que renforcé leurs convictions, même si elles étaient fausses.  Découvrez le facteur de scénarisation pour changer tout ça ! Avec le succès de ses vidéos, plus de 100 millions de vues, on serait tenté de le croire.

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20 septembre 2015|  Date de mise à jour : 21 octobre 2015

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

La philosophie, pas que pour les adultes

Philosopher serait-il un art réservé à des adultes instruits seulement? Pas du tout! Depuis longtemps, les humains réfléchissent à leur place dans le monde et leurs rapports aux autres, au pouvoir, aux ressources, etc. Ainsi, même les enfants peuvent s'adonner à la philosophie. Une pratique intéressante qui croît partout dans le monde francophone.

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13 septembre 2015|  Date de mise à jour : 22 septembre 2015

Par Nicolas Le Luherne  | n.leluherne@cursus.edu

A la rentrée, on quitte la classe !

Et si la rentrée, c'était chouette ? Reprendre le travail est toujours un moment stressant, nouvelles classes, nouveaux professeurs, nouveaux élèves. Sortir de l'école, c'est favoriser le dialogue, les interactions. C'est prendre le contre pieds des représentations.

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4 septembre 2015|  Date de mise à jour : 21 septembre 2015

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

L'Éthique, au concret

À revers des débats de concepts et des raisonnements complexes des ouvrages sur l'éthique les plus courants, Ruwen Ogien et quelques auteurs nous proposent des expériences de pensée. Comment doit-on réagir face à telle situation ?  En s'appuyant sur des centaines de réponses, et de justification de ces réponses, et en les confrontant aux théories éthiques classiques, ils nous éclairent sur les principes implicites qui guident nos actions.

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25 août 2015|  Date de mise à jour : 7 octobre 2015

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Vers une encyclopédie de l'éducation actualisable

De la première version des Lumières aux ouvrages récents, les encyclopédies  visant à compiler les connaissances acquises à une époque donnée sont de véritables ressources dans le domaine de l'éducation. Jusque là outils d'information essentiellement tournés vers les élèves, l'encyclopédie de l'éducation devient agile et actualisable en permanence dans une époque où l'éducation est en mutation, devenant ainsi outil pour l'enseignant autant que pour les apprenants.  

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23 août 2015|  Date de mise à jour : 7 octobre 2015

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Démystifier Wikipédia en y contribuant

Wikipédia est un site à la fois détesté et, paradoxalement, très utilisé autant par les professeurs que les apprenants. L'encyclopédie en ligne n'est donc pas en voie de disparaître. Certains acteurs du milieu de l'enseignement y ont vu un outil pour apprendre aux apprenants de divers niveaux scolaires la rédaction d'un article encyclopédique, la recherche et aussi le côté communautaire d'un projet wiki.

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13 juillet 2015|  Date de mise à jour : 24 août 2015

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Encyclopédie de Diderot et d'Alembert : ce qu'elle peut encore nous apprendre !

L'Encyclopédie de Diderot et d'Alembert a 250 ans. Un âge préhistorique qui sent la poussière et le parchemin. Pourtant, alors que nous ne jurons plus que par Wikipedia, elle peut nous rappeler certains principes et nous faire redécouvrir certaines pratiques pédagogiques. Ainsi, elle pose la question de la place de l'auteur dans un article d'encyclopédie, ainsi que le rôle des illustrations. Nos encyclopédies en ligne comptent plus de pages qu'il n'y en a jamais eu dans une encyclopédie papier. Pourtant, les techniques, les savoir faire industriels ou informels en sont souvent les grands absents. Enfin, elles nous invitent à nous balader et à découvrir au hasard des pages, éventuellement numériser.

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6 juillet 2015|  Date de mise à jour : 24 septembre 2015

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Enseigner à ses élèves à dénicher les canulars

Internet est un terreau fertile d'informations intéressantes et d'autres totalement fausses. Comme il n'y a pas de hiérarchie du Web, tous croient que les données trouvées en ligne ont la même valeur. Il faut donc enseigner le plus rapidement possible aux enfants à discerner les bonnes des fausses infos. Une enseignante française a trouvé une approche intéressante pour y arriver.

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22 juin 2015|  Date de mise à jour : 26 août 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

L'amour d'un prof pour son sujet...

Les étudiants préférés d'un professeur ont curieusement presque tous un intérêt pour sa matière. Garder vive la flamme de l’intérêt vaut autant pour les étudiants que pour le professeur. L’amour pour son sujet et le plaisir de le transmettre et de l’apprendre valent bien quelques efforts...

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