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14 avril 2015|  Date de mise à jour : 21 avril 2015

Par Élodie Lestonat  | e.lestonat@cursus.edu

Les « tutos » pratiques : 6 conseils pour que ça marche

Le nombre de tutoriels a explosé sur la toile. Les domaines sont variés et couvrent aussi bien des besoins précis que des attentes plus généralistes. Le marché du bricolage a su profiter à la fois du dynamisme du secteur des produits de bricolage, du DIY ("do it yourself" ou « faîtes le vous-même ») et de cet engouement pour ce format d’auto formation. Quelles sont les clés permettant de concevoir un tuto réussi ?

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14 avril 2015|  Date de mise à jour : 13 mai 2015

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Comment fonctionne la compréhension ?

Parce que des grands principes ne suffisent pas, comprendre comment un mécanisme fonctionne concrètement offre une opportunité aux apprenants de transformer la théorie en compétence. C'est également cette analyse qui offre un regard tourné vers la résolution de problème. Outil de mise en confiance autant que d'apprentissage, comprendre comment ça fonctionne permet également de créer de nouvelles connexions mentales pour établir des schémas logiques. Outil de travail en classe ou entre pairs, l'analyse systémique du fonctionnement d'un élément est un couteau suisse pour la pédagogie.

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12 avril 2015|  Date de mise à jour : 21 avril 2015

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Comprendre l'informatique au primaire, en s'amusant

Aux yeux des enfants - et même de certains adultes - l'ordinateur est une boîte presque magique qui permet d'effectuer toutes les opérations désirées par son utilisateur. Or, cette machine a un langage propre et elle répond à des algorithmes programmés par des humains. Comment expliquer de telles réalités à des enfants? Et pourquoi pas par le biais du jeu?

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6 avril 2015|  Date de mise à jour : 6 mai 2015

Par Nicolas Le Luherne  | n.leluherne@cursus.edu

Les sens du style

Le style est un affaire de goût et de couleur, laisser la créativité de chacun s'exprimer c'est discuter, proposer et améliorer. Le style n'est pas quelque chose d'innée mais c'est quelque chose qui se travaille, il suffit de trouver sa direction.

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6 avril 2015|  Date de mise à jour : 20 avril 2015

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Comment aborder les thèmes embarrassants ?

Ne lisez cet article que si votre dernier repas remonte à quelques heures. Car cet article traite de questions délicates. Comment traiter des thèmes sensibles et de ce qui provoque spontanément le dégoût chez les apprenants ? Digestion, morve, transpiration... certaines manifestations comme la Crad'Expo de la Cité des Sciences et de l'Industrie à Paris ont tenté le défi. Tirons quelques leçons de leur expérience.

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30 mars 2015|  Date de mise à jour : 30 avril 2015

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Graphisme et construction de la pensée

Parmi les moyens utilisés pour exposer un projet, un raisonnement, on note l'existence d'outils graphiques variés, digitaux autant qu'analogiques. Pour faire circuler un message clair, il est alors nécessaire de déconstruire l'objet pour le valoriser, dans une dynamique d'ensemble. Loin des problématiques strictement linguistiques pouvant poser des difficultés à certains apprenants, le graphisme offre de nouvelles approches, de nouvelles compétences.  Le graphisme est alors tout autant moyen de construire, d'exposer et d'enrichir un questionnement.  

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28 mars 2015|  Date de mise à jour : 6 mai 2015

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Dix métaphores visuelles pour la formation

La métaphore est un détour paradoxal. Elle s'éloigne de ce qu'elle explique pour mieux le faire comprendre. Mais cette figure de style peut nous mener plus loin encore. Elle nous fait certes comprendre ce qui est déjà connu du formateur. Mais elle peut aussi nous inciter à découvrir de nouvelles idées ou de nouvelles fonctions. Nous vous proposons un panorama des métaphores les plus fréquentes en formation et en animation de groupes.

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24 mars 2015|  Date de mise à jour : 22 avril 2015

Par Élodie Lestonat  | e.lestonat@cursus.edu

La classe inversée. Episode 5 : des outils et des ressources simples à utiliser

Mettre en oeuvre une démarche inversée permet de proposer une large variété de supports d'apprentissages. Elle nécessite aussi de recourir à la création et/ou la diffusion de capsules vidéo. Ce dernier article propose quelques outils et ressources simples à intégrer dans un scénario de classe inversée.

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23 mars 2015|  Date de mise à jour : 22 avril 2015

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Echanger en petits groupes : vers l'empathie et la complémentarité

Le travail en petit groupe est un outil très efficace pour créer une atmosphère de travail propice aux échanges entre pairs. La coopération des compétences organisées pour atteindre un objectif s'illustre dans des projets, des challenges qui valorisent l'individu et ses atouts personnels. Loin d'être uniquement un outil pédagogique, le travail en petit groupe vise à proposer aux apprenants que l'écoute et l'empathie sont des compétences nécessaires pour fonctionner en équipe. Idéal pour que les plus timides trouvent leur place sans se faire déborder par les plus à l'aise qui ne voient pas la difficulté à s'exprimer devant la classe.   

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22 mars 2015|  Date de mise à jour : 22 avril 2015

Par Nicolas Le Luherne  | n.leluherne@cursus.edu

L'élève perturbateur : une valeur-ajoutée pour la classe

Souvent, l'élève perturbateur est perçu comme un élément qui affaiblit la progression des apprentissages. Pourtant, c'est un talent potentiel qu'il convient de promouvoir. L'écart à la norme c'est souvent une source de créativité...

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17 mars 2015|  Date de mise à jour : 17 mai 2016

Par Élodie Lestonat  | e.lestonat@cursus.edu

La classe inversée. Episode 4 - La FOAD s'en empare

La démarche de classe inversée dépasse les murs de la classe en présentiel et s'autorise des incursions de plus en plus nombreuses dans l'enseignement universitaire via les MOOCs mais aussi dans les dispositifs de formations à distance. C'est alors toute une ingénierie qui est à repenser !

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16 mars 2015|  Date de mise à jour : 15 avril 2015

Par Sylvie Jean  | syljean@gmail.com

Osez créer de nouveaux mots!

Qui est à l’origine des mots que nous utilisons et quelle influence cela a-t-il sur notre vision de la langue et de son enseignement ? Alors que la langue et la créativité apparaissent trop souvent comme deux notions incompatibles, des voix s’élèvent pour les réconcilier.

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16 mars 2015|  Date de mise à jour : 15 avril 2015

Par Francine Clément  | f.clement@cursus.edu

L'art pour enseigner

Un grand musée américain donne des clés pour utiliser l'art dans l'enseignement de toutes sortes de matières.

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15 mars 2015|  Date de mise à jour : 15 avril 2015

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Y aurait-il une méthode ultime pour prendre des notes?

Le geste de prendre des notes durant un cours magistral est machinal et il est pourtant essentiel. Après tout, il est le résumé de toute la matière à retenir et comprendre. Mais est-ce que la méthode classique est efficace? Pas autant qu'on pourrait le croire. Découvrez une bien meilleure méthode, efficacité démontrée.

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9 mars 2015|  Date de mise à jour : 7 avril 2015

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Quelle méthode pour apprendre à dessiner ?

C'est décidé, j'apprends à dessiner. Mais quelles sont les méthodes pour apprendre ? Quels sont les principes pédagogiques derrière ces méthodes ? Est ce que je risque de perdre en créativité ce que je gagnerai en technique ? Une chose est sure, le dessin s'apprend un crayon à la main. Préparez votre équipement et allons découvrir quelques méthodes.

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9 mars 2015|  Date de mise à jour : 6 avril 2015

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Baltasar m'a appris la manière et le style, j'ai tenu une journée

Se faire accompagner de plus médiocre que soi, ne pas afficher les efforts qui nous amènent à un résultat, ne pas se ruer sur le repas qui vient d'être servi, et laisser un centimètre entre la manche de la chemise et celle de la veste... J'ai tenté de respecter ces recommandations des maîtres du style et du savoir-vivre... Je n'ai tenu qu'une journée.

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9 mars 2015|  Date de mise à jour : 8 avril 2015

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Les espèces souterraines au service de la pédagogie

La vie souterraine révèle de nombreuses adaptations au milieu de vie des animaux concernés. Certains sont programmés pour vivre dans l'humidité et l'obscurité, d'autres pour passer une certains temps à la surface... Chaque espèce a vu sa constitution s'adapter pour favoriser la survie selon l'environnement. L'étude de ces vies souterraines est à la fois un sujet de recherche scientifique passionnant et une approche de la complexité génétique, de l'adaptation et du respect des conditions de vie de l'autre. Outil pédagogique autant que culturel, l'étude de la vie des animaux souterrains offre une perspective différente pour les apprenants quant à l'ouverture à l'étrange, le différent, l'inconnu, l'invisible mais présent.

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9 mars 2015|  Date de mise à jour : 8 avril 2015

Par Élodie Lestonat  | e.lestonat@cursus.edu

La classe inversée. Episode 3 - Retour d'expériences en présentiel

La classe inversée alimente un débat qui se déplace. Les formes de cette démarche pédagogique étant variées, les détracteurs, s’ils restent critiques sur son intérêt en termes de performance d’apprentissage, sont aujourd'hui plus à l’écoute des méthodes permettant la mise en œuvre de ce dispositif protéiforme.  Thot Cursus vous propose quelques retours d’expérience en primaire, au secondaire et à l’université. Et pourquoi ne pas ensuite en discuter et partager vos réflexions ?

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7 mars 2015|  Date de mise à jour : 15 avril 2015

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Dix jeux de société pour se perfectionner dans sa propre langue

La vocation première des jeux de société n'est pas de développer des compétences linguistiques. Les échanges entre joueurs pendant une partie ne sont pas toujours du meilleur style... Mais beaucoup peuvent être adaptés ou détournés pour perfectionner la maîtrise de la langue pour les plus petits comme pour les experts. Découvrez ces jeux qui peuvent aider à progresser en langues.

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1 mars 2015|  Date de mise à jour : 17 mai 2016

Par Élodie Lestonat  | e.lestonat@cursus.edu

La classe inversée. Episode 2 - La réorganisation de l’espace temps et le positionnement de l’enseignant

La classe inversée repose sur une nouvelle approche des paradigmes apprendre/enseigner et fait une large place à un apprentissage centré sur l’apprenant. En conséquence l’aspect temporel et spatial induit par cette nouvelle démarche pédagogique est repensé, pour prendre en compte un usage de plus en plus développé des TICE (technologies de l’information et de la communication pour l'enseignement). C’est aussi le rôle de l’enseignant qui est redéfini.

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