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13 janvier 2017|  Date de mise à jour : 16 janvier 2017

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Les innovations de la pédagogie italienne au début du XXème siècle

Apprendre en faisant, par l'action, entre pairs, dans un cadre qui favorise la liberté, l'initiative et la bienveillance. Ce sont des grands principes que partagent la pédagogie de l'Attivismo et la pédagogie naturelle. Ces courants ont traversé l'Italie au début du XXème siècle grâce à des personnalités marquantes.

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10 janvier 2017|  Date de mise à jour : 16 janvier 2017

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Une formulation positive pour une critique réussie

Aujourd'hui, la quantité phénoménale d'informations qui nous entoure nécessite de faire de nos apprenants des citoyens critiques, capables de se remettre en question, autant que d'être critique vis-à-vis de ce qu'on nous dit. Pour autant, une critique mal formulée peut avoir l'effet inverse de celui escompté. La manière dont on critique est donc aussi importante que son contenu, elle doit faire l'objet d'une bonne réflexion pour toucher au but et devenir constructive. 

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4 janvier 2017|  Date de mise à jour : 16 janvier 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Trois mots aux profondes racines italiennes sont actuellement d'usage quotidien dans le monde des affaires : maneggiare, gruppo, disegno. Les racines de ces mots pourraient bien nous inspirer pour façonner l'avenir.

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22 décembre 2016|  Date de mise à jour : 16 janvier 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Créer un MOOC connectiviste

Au-delà de la question « d’expertise technique », d’apport d’informations, un MOOC est d’autant plus stimulant qu’il touche à la motivation intrinsèque des individus. Cette motivation qui garantit la persistance dans l’effort d’apprentissage passe par la qualité des interactions proposées aux apprenants. Tour d'horizon des Moocs connectivistes, les meilleurs.

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12 décembre 2016|  Date de mise à jour : 5 janvier 2017

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Apprendre à composer un écrit…

Les apprenants peu à l'aise avec l'écrit, pour diverses raisons, se cachent parfois derrière le "manque d'inspiration" sans savoir qu'il existe des méthodes pour mieux construire un récit adapté à la demande. Quelques exercices simples permettent d'améliorer sa pratique facilement, ce qui peut se répercuter dans différentes matières.

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12 décembre 2016|  Date de mise à jour : 16 janvier 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Transformer en profondeur les campus autour de trois dimensions structurantes : des briques, des données numériques et les changements de comportement.

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5 décembre 2016|  Date de mise à jour : 19 décembre 2016

Par Élodie Lestonat  | e.lestonat@cursus.edu

La bande dessinée pour une pédagogie en version numérique

La bande dessinée à l’heure du numérique, c’est la possibilité de multiplier les stratégies pédagogiques, d’offrir aux élèves de nouveaux moyens de conceptualisation du savoir, de s’investir comme acteurs de leur apprentissage et de devenir les héros de leur propre enseignement.

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4 décembre 2016|  Date de mise à jour : 12 décembre 2016

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Des typographies idéales pour les dyslexiques

Pour les personnes atteints de troubles « dys », la vie est loin d’être facile. Particulièrement pour les dyslexiques, la lecture de la documentation scolaire peut être une véritable torture. Afin de les aider, le corps enseignant est invité à changer ses pratiques en leur offrant des documents moins longs, plus aérés et surtout utilisant des typographies qui leur facilitent la vie.

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23 novembre 2016|  Date de mise à jour : 12 décembre 2016

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Visualiser pour expliquer et comprendre

La compréhension renvoie au discernement des liens rendus visibles dans un ensemble, tandis qu’expliquer passe par la médiation d’un tiers savant guidant un raisonnement. Toutes les technologies qui participent de l’effort de discernement aident à la compréhension des phénomènes. Visualiser les phénomènes permet de mieux les comprendre. Quelques suggestions.

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20 novembre 2016|  Date de mise à jour : 5 décembre 2016

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Déscolariser  l’éducation ou faire école à la maison ?

La solution pour ceux qui n’ont ni l’énergie ni les compétences de se transformer en éducateur, réside soit dans un apprentissage des outils en ligne pour prendre les choses en main, soit dans une réhumanisation de l’école redevenue lieu de vie, avec un temps plus long pour cette dernière alternative.

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13 novembre 2016|  Date de mise à jour : 14 décembre 2016

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

40 profs, un élève : renversement pédagogique

Le mouvement pour brasser le modèle classique de la classe et le rendre plus moderne est en branle, par des formations hybrides et des classes inversées, entre autres. Et si la nouvelle approche était de carrément renverser la classe : un étudiant (le professeur) ayant des dizaines d'enseignants (les apprenants) qui fabriquent le cours? Une approche instructive, mais qui demande un travail collaboratif de premier plan.

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23 octobre 2016|  Date de mise à jour : 23 novembre 2016

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Ce que les PechaKucha de Ludovia nous apprennent sur l'attention

PechaKucha ? 20 diapos, 20 secondes par diapo, soit 400 secondes ou encore six minutes et quarante secondes. C'est le défi que se sont imposés quelques intervenants de Ludovia 2016 pour nous parler de leur pratique d'enseignant en lien avec l'attention. Quelques minutes très concentrées qui pourraient nous inspirer très longtemps !

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18 octobre 2016|  Date de mise à jour : 31 octobre 2016

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Formules éducatives

Dans toute formule, on trouve des paramètres et des ingrédients; ensuite les opérateurs et l’ordre des opérations, ensuite le résultat attendu. Si on dispose des ingrédients et que l’on respecte les opérations, on obtient normalement le résultat attendu. Si on dévie, on obtient autre chose.  Pas compliqué. Voici trois formules éducatives opérationnelles.

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16 octobre 2016|  Date de mise à jour : 24 octobre 2016

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Chanter des formules mathématiques afin de les mémoriser

L’univers des maths est composé de beaucoup de formules à retenir afin de résoudre des problèmes. Une mémorisation qui n’est pas toujours évidente. Il y a bien sûr ceux qui étudient intensément des fiches de formules et d’autres vont jusqu’à pousser la chansonnette pour que l’air et les formules s’inscrivent dans leur crâne. Mais au bout du compte, est-ce nécessaire de se souvenir de tous ces éléments pour réussir en mathématiques?

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9 octobre 2016|  Date de mise à jour : 23 novembre 2016

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Attention au cerveau | uaevrec ua noitnettA

Si les modes traditionnels d’apprentissage exigeaient de l’attention à la parole du maître, on s’aperçoit aujourd’hui que sans intention d’apprendre, sans motivation profonde, « cela ne rentre pas ». Il s’agit moins de chercher à colmater la brèche de l’attention siphonnée par tous les médias qui cherchent à nous attirer que de nourrir une intention suffisamment forte pour qu’apprendre soit un projet autrement stimulant.

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3 octobre 2016|  Date de mise à jour : 11 octobre 2016

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

En premier lieu… les méthodes de mémorisation efficaces.

On a bien étudié ce qui favorise la mémoire et le rappel. On peut résumer l’essentiel des découvertes en trois éléments. Pratiquement toutes les méthodes efficaces mettront plus ou moins l’emphase sur l’un ou l’autre de ces éléments...

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3 octobre 2016|  Date de mise à jour : 2 novembre 2016

Par Sylvie Jean  | syljean@gmail.com

Mémoire, oubli, apprentissage et apps

L’apprentissage du vocabulaire nécessite du temps, des répétitions, du plaisir et de la motivation ! Comment le formateur peut-il faciliter cette assimilation ? L’utilisation de certaines apportent des solutions concrètes.

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29 septembre 2016|  Date de mise à jour : 14 décembre 2016

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

L'apport du numérique pour faciliter les grands groupes

Loin de s'opposer, les pédagogies traditionnelles combinées aux moyens numériques offrent une réelle plus value pour fluidifier des événements et formation en grand groupe.

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27 septembre 2016|  Date de mise à jour : 26 octobre 2016

Par Élodie Lestonat  | e.lestonat@cursus.edu

Francisation des élèves allophones : l’atout de l'outil numérique

La mise en place de nouvelles pratiques pédagogiques basées sur l’utilisation de l’outil numérique permet au système éducatif de relever le défi de l’arrivée d’une proportion toujours plus importante de jeunes migrants.  UPE2A, ça vous dit quelque chose ? La créativité pédagogique à son meilleur.

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26 septembre 2016|  Date de mise à jour : 26 septembre 2016

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Une culture scolaire commune est construite de l'école élémentaire jusqu'au collège. Les méthodes et outils pour apprendre font partie de cette culture et le numérique est en voie de complètement les transformer. Interactivité, clarification des informations et pratique facilitent l’engagement des étudiants. Le numérique peut aussi contribuer à la mémorisation, à la différenciation des parcours et à la personnalisation des enseignements. Dans quelle mesure, à partir de quand et à quelle intensité ? Des recherches et des expérimentations réussies nous ouvrent des pistes. Comment s’y prendre ? Quelles défis rencontrez-vous ?

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25 septembre 2016|  Date de mise à jour : 4 octobre 2016

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Intégrer la technologie à l'école : un exercice d'équilibriste

Intégrer les technologies en classe est un exercice délicat. Déjà que certains débattent de leur pertinence, il faut contrer le conservatisme des élèves et des professeurs qui n'y voient pas toujours un avantage. Peut-on utiliser trop de technologies en classe? Ou la perception de la perte de temps par les apprenants est-elle liée à leurs lacunes en numérique qui font perdre un temps fou en explication de toutes sortes?

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18 septembre 2016|  Date de mise à jour : 19 octobre 2016

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Se mettre au défi à l'école avec des drones

Les milieux scolaires cherchent constamment des façons de pousser les élèves à apprendre la programmation et les nouvelles technologies. Et si cela se faisait sous la forme de défis? Voilà ce qui a donné l'idée à des enseignants de créer une plateforme où les jeunes sont invités à programmer des drones à l’aide de tablettes pour effectuer de nombreux types d’actions.

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13 septembre 2016|  Date de mise à jour : 19 septembre 2016

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Poser un cadre pour bien commencer

Il est parfois diificile de terminer quelque chose, mais il est aussi fréquent de ne pas réussir à débuter un projet, une activité. La peur de l'inconnu peut s'avérer un frein puissant, tout autant que la crainte de l'échec. Pour dépasser cet obstacle, il suffit souvent de positionner des repères afin de savoir où s'orienter dans la découverte de la nouveauté pour atteindre les objectifs fixés.  Qu'il s'agisse d'un enseignant ou d'un étudiants, chacun doit connaître les limites afin de pouvoir évoluer dans les meilleures conditions, sans stress.

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12 septembre 2016|  Date de mise à jour : 13 octobre 2016

Par Sylvie Jean  | syljean@gmail.com

L'importance de l'accueil en formation

Les premières minutes d’une formation sont parfois négligées au profit d’une entrée immédiate dans le « vif du sujet ». Pourtant elles permettent de rassurer, d’établir les bases de fonctionnement du groupe et de favoriser une atmosphère propice à l’apprentissage. En classe ou à distance, ces instants comptent. Redonnons donc à l’accueil la place qu’elle mérite ! 

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11 septembre 2016|  Date de mise à jour : 13 septembre 2016

Par Nicolas Le Luherne  | n.leluherne@cursus.edu

Ludovia 13 : le numérique au milieu des montagnes de l'Ariège.

Comment allier convialité, tenue de festivalier et sérieux d'une Université d'Été : la recette d'une édition réussie. 

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10 septembre 2016|  Date de mise à jour : 19 septembre 2016

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Briser la glace pour commencer une formation

Ils sont restés quelques heures dans les transports pour arriver jusqu'à la salle de formation. Certains se sont levés tôt. Un gobelet de café à la main, ils ne se connaissent pas encore. Les regards se croisent à peine. Comment dégeler rapidement tous ces participants pour qu'ils constituent un groupe ?

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7 septembre 2016|  Date de mise à jour : 3 octobre 2016

Par Sandrine Benard  | phenix974@me.com

Transportons-nous linguistiquement !

Les langues et les transports... mais quel lien peut-il bien exister entre ces deux domaines qui semblent si éloignés ?? Et pourtant, plusieurs innovations tels qu'un système d'apprentissage de l'anglais en autobus en Lituanie ou encore le plurlinguisme d'une compagnie aérienne permettront de prouver ô combien, finalement, le lien peut se faire !

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4 septembre 2016|  Date de mise à jour : 13 octobre 2016

Par Nicolas Le Luherne  | n.leluherne@cursus.edu

Bienvenue à bord nouveaux enseignants !

L'espace médiatique du mois de septembre est occupé par l'évènement de fin d'été : la rentrée des enfants. Ils ne sont pas les seuls à découvrir une nouvelle école. Cet article distille quelques conseils et surtout souhaite la bienvenue à tous nos nouveaux collègues.

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31 août 2016|  Date de mise à jour : 24 octobre 2016

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

La formule temporelle en pédagogique

Du passé le plus lointain au futur le plus improbable, de la femtoseconde d'une oscillation critalline au du temps d'une vie, des siècles des empires ou des éons du temps géologique, l'échelle de temps considérée module l'approche pédagogique. Le pouvoir du numérique permet aujourd'hui de revivifier les sources de l'imaginaire et de se projeter de tous côtés.

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16 août 2016|  Date de mise à jour : 24 octobre 2016

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Les pédagogies du corps peuvent-elles réenchanter la pédagogie ?

L’apprentissage du corps contribue pleinement au développement des individus et des sociétés. Être bien dans sa vie, commence par être à l’aise avec son corps. Se sentir libre de ses mouvements souples et en bonne santé contribue aux équilibres.  Gageons que l’observation de pratiques corporelles par des pédagogues les aident  à modifier leurs approches et à intégrer d’autres dimensions que la seule dimension cognitive.

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11 juillet 2016|  Date de mise à jour : 20 octobre 2016

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Espaces inspirants et déplacements surprenants

Les fonctions et rôles de l’espace sont plus que jamais en train d’être revus en matière de pédagogie. Le 3ème Forum de la pédagogie intitulé « Voyager pour apprendre : espaces inspirants et déplacements surprenants » qui s’est tenu le 1er juillet 2016 TOULOUSE a l’initiative d’AGO-Formation déploie explore la problématique. Qui douterait enore des liens entre l'espace et l'apprentissage ?

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7 juillet 2016|  Date de mise à jour : 22 août 2016

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

L'Oulipo : faire de la poésie un jeu

L'Oulipo, ouvroir de la littérature potentielle, se révèle donc aussi un ouvroir de la pédagogie potentielle. Les contraintes sont autant de pistes d'activités pédagogiques, et les outils numériques ouvrent encore davantage les possibilités de créer des labyrinthes, et de tenter d'en sortir...

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29 juin 2016|  Date de mise à jour : 15 août 2016

Par Sandrine Benard  | phenix974@me.com

Comment promouvoir l'engagement des étudiants en classe de langues

Apprendre une langue, c'est s'engager à mener à bien un apprentissage. Mais comment motiver les étudiants (et les professeurs !) dans une telle démarche d'engagement ?

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29 juin 2016|  Date de mise à jour : 13 septembre 2016

Par Thot Cursus  | info@cursus.edu

Culture religieuse et valeurs

Il ne s’agit pas tant d’affirmer une religion particulière que d’affirmer des valeurs humaines dans la sphère publique, de tolérer une autre vision que les seules valeurs objectives, matérielles qui, seules, sont de mauvais guides quand il s’agit de s’orienter vers le bonheur.

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27 juin 2016|  Date de mise à jour : 21 septembre 2016

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Formation d'avant-garde pour les professeurs ontariens.

La Direction des politiques et programmes d’éducation de l’Ontario mène une audacieuse expérience d’apprentissage en ligne pour ses professeurs du préscolaire et du primaire. Découvrez-en la méthode et la richesse.  On signera peut-être la fin des réformes éducatives.

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27 juin 2016|  Date de mise à jour : 11 juillet 2016

Par Evelyne Jardin  | e.jardin@cursus.edu

Refonte d'un cours, oui mais comment?

Le silence s'est installé dans les salles de classe désertées. Les chaises se sont immobilisées. Les vidéo-projecteurs sont éteints. Les bulletins sont remplis. Oui, c'est la fin de l'année, pour bon nombre d'enseignant-es. Pour certain-es, l'heure est au bilan et déjà, aux idées d'ajustement des cours. Mais comment faire évoluer ses contenus et ses pratiques pédagogiques? Trois témoignages et un espace virtuel pour ajouter les vôtres.

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21 juin 2016|  Date de mise à jour : 27 juin 2016

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

S'exposer au travers de ses travaux à l'école

L'année scolaire est ponctuée de différentes présentations pour les élèves afin de valider les avancées dans le programme autant que les compétences propres des enfants. Pourtant, cet exercice est parfois sous-utilisé comparé aux apports qu'il peut générer. Ces derniers peuvent être méthodologiques, esthétique et de construction du savoir et de la compréhension. Ils permettent également d'augmenter de façon non négligeable l'estime de soi en affichant des résultats de manière valorisante devant le groupe.  Les outils de présentation sur le marché sont nombreux, du gratuit au plus cher, selon les apports liés au multimédia et à la diffusion du document. 

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13 juin 2016|  Date de mise à jour : 24 août 2016

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

La musique à l’école, plus que de la culture

La musique à l’école n’a pas qu'une approche culturelle. Cette dernière est bien sûr présente depuis la maternelle en termes de rythme, d’histoire etc. mais elle s’agrémente désormais d’autres apports plus transverses. Mémoire, écoute, concentration gagnent en puissance au travers de son apprentissage et de sa maîtrise. Depuis la maternelle jusqu’à l'université, la musique propose une dimension technique, de maîtrise du solfège, du chant et une seconde qui ouvre des portes vers la littérature ou des éléments de développement personnel, complémentaire du savoir purement scolaire. 

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12 juin 2016|  Date de mise à jour : 24 août 2016

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Les professeurs de musique s'emparent d'Internet

Même si l'art de pratiquer un instrument n'est pas tellement virtuel, l'éducation musicale peut bénéficier des technologies. Avec la démocratisation des logiciels de création sonore et la multitudes de vidéos musicaux sur la Toile, il y a de quoi s'inspirer. Un groupe d'enseignants français se sont réunis sous un mot-clic et un site Web pour faire la promotion de l'enseignement musical usant de diverses technologies.

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11 juin 2016|  Date de mise à jour : 15 septembre 2016

Par Sandrine Demarthe  | s.demarthe@cursus.edu

Quand les sciences entrent en scène

Monter sur les planches, réaliser et animer une exposition : une belle façon, pour de jeunes élèves, d'intégrer des savoirs et savoir-faire (scientifiques en particulier) et de les partager.

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11 juin 2016|  Date de mise à jour : 15 août 2016

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Approches pédagogiques et décalages poétiques

La poétique  est régulièrement utilisée en formation comme moyen de décalage de la pensée, de développement personnel, par petite touche, ou sous la forme de composition élaborée. Elle permet, en revenant à des choses simples, de se former à l’expression, d’explorer le monde, d’expérimenter l’intelligence collective, de mobiliser les corps et les sens  mais aussi à s’ouvrir à l’art.

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11 juin 2016|  Date de mise à jour : 21 septembre 2016

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

La pédagogie du coaching pour accompagner les transitions sociétales

Loin de « méthodes de gestion », ou de « techniques relationnelles », les coachs identifient dans leur pratique des approches favorisant l’ouverture, l’altérité, la confiance, le retour au réel, la libération, la remise en question, l’incarnation du sens et la simplification des systèmes. Méthodes pédagogiques et références.

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8 juin 2016|  Date de mise à jour : 5 octobre 2016

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Les Réseaux d’Echange Réciproque des Savoirs (RERS)

Don et contre don participent d’un système social. Ce qui est donné dans un temps, à un endroit à une personne ne fait pas forcément l’objet d’une contrepartie immédiate. L’échange des savoirs est moins un troc qu’une dynamique sociale... Découvrez-en les principes et les acteurs.

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6 juin 2016|  Date de mise à jour : 6 juillet 2016

Par Federica Minichiello  | f.minichiello@cursus.edu

Les germes d’une révolution verte. Innovations pédagogiques agricoles

Apprentissage mobile, réalité virtuelle, agroécologie....  Les nouvelles technologies et l'écologie inspirent des variations pédagogiques dans le domaine de l'agriculture. Foisonnant !

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31 mai 2016|  Date de mise à jour : 15 août 2016

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Transformer les pratiques pédagogiques d’une grande institution éducative : oui mais comment ?

La question posée au CNFPT est d'aider les collectivités à résoudre des problèmes concrets, complexes, changeants, dans des temps ramassés, avec moins de moyens; des problèmes d’urbanisme, d’aménagement de politiques culturelles, d’infrastructure, d’accueil du public etc.. Cette question conduit à une révision des façons de penser la formation. Comment faire évoluer les pratiques pédagogiques afin qu’elles répondent mieux aux nouvelles exigences...

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29 mai 2016|  Date de mise à jour : 29 juin 2016

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

La voix, outil essentiel du prof

Il est facile de l'oublier, maix la voix de l'enseignant est probablement l'instrument le plus essentiel de sa pratique. Il suffit qu'elle déraille pour qu'il perde le contrôle sur sa classe. Alors, il est essentiel que les enseignants apprennent à se servir et à protéger leur principal outil de communication.

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29 mai 2016|  Date de mise à jour : 6 juin 2016

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Slack : outil de communication rêvé ou mode passagère?

Un nouvel outil commence à intéresser le monde de l'éducation. Slack est un hybride étrange entre le protocole IRC et Twitter. Un outil d'abord pensé pour améliorer la communication en milieu professionnel et diminuer les flots de courriel. Or, l'outil peut-il avoir de réelles utilisations pédagogiques ou est-il destin à devenir un gadget de plus qui sera vite oublié dans les années à venir?

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27 mai 2016|  Date de mise à jour : 6 juin 2016

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Le non verbal et la formation

Comment se tenir face à un groupe ? Faut-il être assis ou debout ? Quelle est la bonne distance par rapport à la classe ou aux participants ? Quelle place ont les gestes, le regard ou la posture dans la communication de l'enseignant ou du formateur ? Inspirés par les recherches en proxémique ou par les techniques utilisées dans d'autres domaines de la communication, quelques auteurs ont tenté de donner des éléments de réponse.

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11 mai 2016|  Date de mise à jour : 13 juin 2016

Par Sandrine Benard  | phenix974@me.com

Enseignement en immersion ou bilingue ?

Tout enseignant de langue s'est un jour posé la question : puis-je lui expliquer dans sa langue pour qu'il comprenne mieux la mienne ?  L'enseignement en immersion complète, sans un mot dans une autre langue, est-il réellement plus efficace que celui qui, hybride, se permet des explications dans la langue des apprenants ?

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10 mai 2016|  Date de mise à jour : 16 mai 2016

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Que faire d'un parasite dans son environnement ?

Notre environnement comporte depuis toujours quelques parasites. Que ce soit le gui sur un arbre, un collègue qui ne fait rien ou un élève qui ne participe pas au travail de groupe mais s’en attribue les mérites, cela risque toujours de dégrader l’ambiance. Il devient alors parfois salvateur de faire de la prévention et de mettre en place des signaux faibles pour déterminer les comportements toxiques et réagir en conséquence avant qu’il ne soit trop tard pour limiter les dégâts. On peut même inverser la situation et rendre le parasite acteur dans le groupe. 

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8 mai 2016|  Date de mise à jour : 8 juin 2016

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Des projets pour remotiver les professeurs

Il n’y a rien de pire que des élèves démotivés? Si. Des professeurs qui n’ont plus la flamme d’enseigner. Alors que faire pour s’assurer que le corps enseignant soit motivé au maximum? Aux États-Unis et en Inde, des initiatives ont été mises en place afin que les maîtres soient à la fois inspirés et inspirants.

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5 mai 2016|  Date de mise à jour : 13 juin 2016

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Le son et la musique dans la formation des adultes

L’ambiance sonore des formations touche directement l’apprentissage de nos intelligences auditives; on peut la stimuler de diverses façons !

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5 mai 2016|  Date de mise à jour : 13 juin 2016

Par Sandrine Benard  | phenix974@me.com

Les médias sociaux et le FLE

Les réseaux sociaux sont partout, mais quelle place peuvent-ils avoir auprès des enseignants de FLE et de leurs apprenants et quelles utilisations peut-on en faire ?

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2 mai 2016|  Date de mise à jour : 1 juin 2016

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Attirante et pertinente, l'école du futur proche

Sept pédagogues exceptionnels, qui enseignent pour des millions d’enfants, nous disent presque tous la même chose. L'école qui se développe en collaboration devient attirante et pertinente.

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29 avril 2016|  Date de mise à jour : 16 mai 2016

Par Sandrine Benard  | phenix974@me.com

Enseigner le français international ou régional ?

Enseigner le français « de France » ou celui parlé dans le pays francophone dans lequel on vit ? Doit-on pratiquer le français international ou régional ? Cruel dilemne pour le professeur !

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29 avril 2016|  Date de mise à jour : 9 mai 2016

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

André de Peretti fête ses cent ans

André de Peretti fête ses 100 ans en mai 2016. L'occasion de redécouvrir ce pédagogue qui n'a cessé de promouvoir la différenciation pédagogique et les approches coopératives. Son oeuvre est à la fois abondante et diverse. André de Peretti s'intéresse aux sciences, à la psychologie, à la politique et bien entendu à la pédagogie. Cet article présente quelques un des thèmes qu'il a abordés.

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27 avril 2016|  Date de mise à jour : 9 mai 2016

Par Sandrine Benard  | phenix974@me.com

L'intercompréhension, une méthode linguistique révolutionnaire

Peut-on apprendre une langue tout en parlant la sienne ? Oui ! C'est là la méthode révolutionnaire de l'intercompréhension. Découverte du MOOC intitulé Enseigner l'intercompréhension en langues romanes.

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25 avril 2016|  Date de mise à jour : 25 mai 2016

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

La vidéo en formation professionnelle : points-clés pour l’exploiter

Le contenu de «support à la performance» n’est jamais mieux diffusé qu’au moment et à l’endroit où on en a besoin : au travail. Avec la diffusion généralisée des appareils mobiles, la vidéo peut maintenant être accédée de partout, y compris au travail. Ceci est un des arguments pour l’utilisation de la vidéo dans internet dans la formation professionnelle. Mais pour bien l'exploiter, il y a des conditions...

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25 avril 2016|  Date de mise à jour : 2 mai 2016

Par Sylvie Jean  | syljean@gmail.com

Exploiter un document audiovisuel en classe de langue

Les documents audiovisuels constituent un matériau riche et varié pour les cours de langues. Ils permettent un contact avec la langue parlée, la culture d’un pays et ouvrent des possibilités très vastes d’exploitation pédagogique. Mais comment concevoir des activités intéressantes, cohérentes et qui répondent à des objectifs d’apprentissage réels ?

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19 avril 2016|  Date de mise à jour : 26 avril 2016

Par Julie Trevily  | j.trevily@cursus.edu

Des outils statistiques pour monter ou évaluer une séquence

Les statistiques n’ont pas que vocation à remplir une partie des programmes de mathématiques. Elles peuvent être utilisées en amont et en aval comme outil d’évaluation. Avant le cours, elles permettent de cibler les savoirs à transmettre de façon précise; après les cours, c’est un mode d’évaluation qui peut se décliner de façon plus ou moins détaillée, anonyme ou nominative. Pour cela, des applications en ligne offrent des outils simples et efficaces, adaptés à toutes sortes d’utilisations. Découvrez cinq de ces applications,

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