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11 mai 2017|  Date de mise à jour : 22 mai 2017

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

5 mots inspirants venus du Japon

Les mots que nous utilisons sont porteurs d'une culture et d'une vision du monde. Certains n'ont pas une traduction immédiate et nécessitent des périphrases. Nous avons sélectionné quelques mots et expressions japonaises, liées à l'esthétique et à la culture, et qui peuvent nous inspirer au quotidien.

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8 mai 2017|  Date de mise à jour : 29 mai 2017

Par Daniel Therrien  | dante325@gmail.com

Compétences et professionnalisation, un tandem unique

Développer des compétences relève d’un processus de conscientisation aux véritables enjeux d’une profession. C’est la raison qui amène les milieux professionnels à baser leur formation sur des stages accompagnés, souvent en alternance avec les cours théoriques. Car la compétence se peut être acquise sans une mesure avec l’action, et sans une réflexion sur le vécu de l’action. Le savoir-agir passe par différentes étapes où l’insertion professionnelle joue un rôle majeur.  

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7 mai 2017|  Date de mise à jour : 15 mai 2017

Par Virginie Guignard  | belleme@sevjnet.ch

La gouvernance urbaine des villes apprenantes

Les modalités de gouvernance des structures administratives des villes et leurs mises en application définissent  l’ADN primaire des cellules vivantes d’apprenance urbaine. Quand l’administration gouvernant la ville est apprenante elle-même, alors elle transmet l’apprenance au delà de la sphère administrative.

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6 mai 2017|  Date de mise à jour : 15 mai 2017

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Quand ce sont les villes qui apprennent de leurs habitants

Vivre dans une ville, c'est progressivement se l'approprier, connaître des raccourcis, des dispositifs de transport, des horaires, des règles de comportement, et des précautions pour limiter les risques d'agression. Et si ces connaissances devenaient progressivement obsolètes ? En effet, grâce au Big Data et à l'intelligence artificielle, les villes "apprennent" et s'adaptent aux habitudes de leurs habitants...

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4 mai 2017|  Date de mise à jour : 28 juin 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Technopédagogue : vecteur de changement aux multiples compétences...

Dans bien des cas, la technologie est plus qu’un outil au service de la pédagogie mais bien un vecteur de changement et un opérateur de collaboration sans commune mesure avec un livre-papier, dont la manipulation reste le fait d’individus isolés sans interaction ou connexion immédiate.

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4 mai 2017|  Date de mise à jour : 5 juin 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Principes citoyens et géostratégie du net

Internet pose des questions au niveau géostratégique, aux niveaux des États dans leur relation à leur citoyen et au niveau des acteurs qui, au quotidien, transforment les pratiques. L'approche centralisée faisant d'un seul état le dépositaire du système de communication mondial dysfonctionne. Il en résulte la nécessité de passer à une autre étape, au cours de laquelle les acteurs internationaux et les individus vont être amenés à vivre autrement le système, à adopter et défendre plusieurs principes...

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4 mai 2017|  Date de mise à jour : 22 juin 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

La pensée chinoise source d’un renouvellement du Web ?

Les chinois ont inventé et pratiquent le Guanxi, ce réseau relationnel basé sur un capital de confiance et d’échanges qui s’ancre dans la durée. Ce Guanxi classe chacun dans la société et organise des interdépendances. Mais, internet, le web et ses liens médiatisés par des interfaces électroniques sont des inventions occidentales.  Si internet est un produit du génie occidental, les idées issues du monde asiatique et en particulier chinois pourraient lui poser de nouvelles questions et le faire évoluer.

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26 avril 2017|  Date de mise à jour : 5 juillet 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Plagier dans Internet : risques majeurs sur la voie de la facilité

Il existe une sorte de consensus dans le monde occidental pour bien cerner la paternité d’une idée. Avec les nouveaux outils de copie, ou de captation, la notion de plagiat s’élargit encore. Les universités s’engagent dans une lutte anti-plagiat et communiquent sur les stratégies de repérages des productions plagiées et des pratiques et logiciels pour les déceler.

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24 avril 2017|  Date de mise à jour : 5 juillet 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Garder les pieds sur terre avec la réalité virtuelle

La sphère de la pensée humaine décrite par Teillard de Chardin fait partie de la réalité.  Trois raisons alimentent le soupçon d’appauvrissement du réel qu'entraîne le virtuel. Trouver le bon dosage.

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23 avril 2017|  Date de mise à jour : 1 mai 2017

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Étudiants non-traditionnels ou universités caduques ?

Des personnes qui retournent et amorcent des études supérieures durant leur vie active ou à leur retraite. Les universités les classent comme des étudiants non-traditionnels. Certains osent dire qu’ils sont plutôt des étudiants contemporains. Or, ces personnes ne retournent pas faire des études en classe ou en ligne uniquement pour le plaisir d'apprendre. Ils ont des buts et des besoins que doivent prendre en compte les facultés, dans leur meilleur intérêt.

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23 avril 2017|  Date de mise à jour : 24 mai 2017

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Qui sont ceux qui picorent les MOOC ?

Les MOOC offrent d’intéressantes formations pour les étudiants libres partout sur la planète. Il y a de quoi se repaître. Or, tous ne consomment pas les MOOC de la même façon. Certains veulent tout compléter, mais ils sont beaucoup à ne chercher qu’à obtenir la certification sans se taper les travaux facultatifs et les vidéos magistrales. Qui sont-ils et pourquoi agissent-ils de la sorte?

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22 avril 2017|  Date de mise à jour : 15 mai 2017

Par Sandrine Benard  | phenix974@me.com

Unis dans la diversité linguistique : le modèle Suisse

Pas facile d'être un modèle linguistique quand plusieurs langues se côtoient dans le même pays... et pourtant, la Suisse met tout en oeuvre pour se montrer très studieuse sur ce point. Petite présentation du modèle Suisse, uni dans la diversité.

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21 avril 2017|  Date de mise à jour : 1 mai 2017

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Universités populaires - quelle motivation ?

Les universités populaires ont une origine lointaine. Le pédagogue danois Grundtvig en développe le principe dès les années 1830 : un apprentissage vivant, par le groupe, basé sur l'expérience et qui mélange les générations. Selon les périodes et les universités, les principes vont changer. Nous vous proposons de découvrir trois époques qui ont marqué leur histoire. Pour chacune, les principes pédagogiques, les publics et les valeurs portées diffèrent de manière importante.

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17 avril 2017|  Date de mise à jour : 15 mai 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Les mots pour dire la formation à l'ère numérique

Suivre l'évolution de la pensée pédagogique par le lexique. Les dictionnaires rassemblent des collections de mots révélatrices des pratiques humaines et des façons de penser d’enseigner et d’apprendre propre à chaque génération.

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16 avril 2017|  Date de mise à jour : 15 mai 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

La leçon du wood-wide-web

Dans les forêts, les arbres se parlent, communiquent, se soutiennent mutuellement, éduquent leurs petits. Ils s'adaptent et inter-agissent en permanence dans une communauté protectrice : la forêt. L'homme perçoit-il toujours qu'il participe autant de la communauté humaine ?  Tout notre environnement est apprenant.

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9 avril 2017|  Date de mise à jour : 18 avril 2017

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Changer la culture de compétition pour celle de coopération à l'école

L'idée de la compétition entre élèves est ancrée dans la culture scolaire. On la dit motivante, forcant les enfants à se dépasser. Or, la coopération peut s'avérer tout aussi saine et bénéfique. Elle oblige toutefois à repenser le modèle de la classe tel qu'on le connaît pour privilégier plus de travail par équipe. Une approche qui demande à l'enseignant une approche différente de la pédagogie et une dose de courage.

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9 avril 2017|  Date de mise à jour : 11 mai 2017

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Changer l'organisation pour démocratiser le travail et l'école

Avec Internet, tout semble se démocratiser. De la parole à la créativité, les gens ont de plus en plus d'espace pour s’exprimer. Conséquemment, cela se reflète sur les milieux de travail qui essaient aussi de faire plus de place aux employés. Le but est d’inciter un climat de collaboration. Mais ce modèle déjà difficile à mettre en place au bureau peut-il être émulé par l'école?

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6 avril 2017|  Date de mise à jour : 31 mai 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Savoir-stock et savoir-flux

Internet, inépuisable réservoir d’inspiration pédagogique, il est possible d'y distinguer différents savoirs qui obéissent à des logiques distinctes. D’une part les logiques de « savoir-stock » fonctionnent par capitalisation continue d’information et création d’arborescences.  D’autre part on peut distinguer des logiques de « savoir-flux » qui fonctionnent  par explorations, échanges, partages, tests.  Ils sont moins faits de preuves définitives que d’ajustements continus. De nouvelles classifications qui complètent celles des savoirs théoriques et pratiques.

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4 avril 2017|  Date de mise à jour : 15 mai 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

La leçon japonaise en matière d’apprenance

Les idées pour apprendre en provenance de l’Ile du soleil levant. L’un des apports les plus inspirants réside certainement dans les travaux d’Ikujiro Nonaka et Hirotaka Takeuchi sur l’organisation apprenante et la spirale de la connaissance entre connaissance tacite et explicite. Le miracle économique japonais doit beaucoup à un investissement important en matière d’éducation et de recherche...

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1 avril 2017|  Date de mise à jour : 15 mai 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

En quoi le numérique rend les villes apprenantes ?

« Ce sont les hommes et non les pierres qui constituent les meilleurs remparts des cités » Périclès. Pour être apprenantes, les villes ne doivent pas seulement être connectées et hautement technologiques, elles investissent sur les hommes et les femmes de la communauté qui les abrite.

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