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26 avril 2017|  Date de mise à jour : 5 juin 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Plagier dans Internet : risques majeurs sur la voie de la facilité

Il existe une sorte de consensus dans le monde occidental pour bien cerner la paternité d’une idée. Avec les nouveaux outils de copie, ou de captation, la notion de plagiat s’élargit encore. Les universités s’engagent dans une lutte anti-plagiat et communiquent sur les stratégies de repérages des productions plagiées et des pratiques et logiciels pour les déceler

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24 avril 2017|  Date de mise à jour : 5 juin 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Garder les pieds sur terre avec la réalité virtuelle

La sphère de la pensée humaine décrite par Teillard de Chardin fait partie de la réalité.  Trois raisons alimentent le soupçon d’appauvrissement du réel qu'entraîne le virtuel. Trouver le bon dosage.

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23 avril 2017|  Date de mise à jour : 1 mai 2017

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Étudiants non-traditionnels ou universités caduques ?

Des personnes qui retournent et amorcent des études supérieures durant leur vie active ou à leur retraite. Les universités les classent comme des étudiants non-traditionnels. Certains osent dire qu’ils sont plutôt des étudiants contemporains. Or, ces personnes ne retournent pas faire des études en classe ou en ligne uniquement pour le plaisir d'apprendre. Ils ont des buts et des besoins que doivent prendre en compte les facultés, dans leur meilleur intérêt.

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23 avril 2017|  Date de mise à jour : 24 mai 2017

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Qui sont ceux qui picorent les MOOC ?

Les MOOC offrent d’intéressantes formations pour les étudiants libres partout sur la planète. Il y a de quoi se repaître. Or, tous ne consomment pas les MOOC de la même façon. Certains veulent tout compléter, mais ils sont beaucoup à ne chercher qu’à obtenir la certification sans se taper les travaux facultatifs et les vidéos magistrales. Qui sont-ils et pourquoi agissent-ils de la sorte?

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22 avril 2017|  Date de mise à jour : 15 mai 2017

Par Sandrine Benard  | phenix974@me.com

Unis dans la diversité linguistique : le modèle Suisse

Pas facile d'être un modèle linguistique quand plusieurs langues se côtoient dans le même pays... et pourtant, la Suisse met tout en oeuvre pour se montrer très studieuse sur ce point. Petite présentation du modèle Suisse, uni dans la diversité.

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21 avril 2017|  Date de mise à jour : 1 mai 2017

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Universités populaires - quelle motivation ?

Les universités populaires ont une origine lointaine. Le pédagogue danois Grundtvig en développe le principe dès les années 1830 : un apprentissage vivant, par le groupe, basé sur l'expérience et qui mélange les générations. Selon les périodes et les universités, les principes vont changer. Nous vous proposons de découvrir trois époques qui ont marqué leur histoire. Pour chacune, les principes pédagogiques, les publics et les valeurs portées diffèrent de manière importante.

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17 avril 2017|  Date de mise à jour : 15 mai 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Les mots pour dire la formation à l'ère numérique

Suivre l'évolution de la pensée pédagogique par le lexique. Les dictionnaires rassemblent des collections de mots révélatrices des pratiques humaines et des façons de penser d’enseigner et d’apprendre propre à chaque génération.

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16 avril 2017|  Date de mise à jour : 15 mai 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

La leçon du wood-wide-web

Dans les forêts, les arbres se parlent, communiquent, se soutiennent mutuellement, éduquent leurs petits. Ils s'adaptent et inter-agissent en permanence dans une communauté protectrice : la forêt. L'homme perçoit-il toujours qu'il participe autant de la communauté humaine ?  Tout notre environnement est apprenant.

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9 avril 2017|  Date de mise à jour : 18 avril 2017

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Changer la culture de compétition pour celle de coopération à l'école

L'idée de la compétition entre élèves est ancrée dans la culture scolaire. On la dit motivante, forcant les enfants à se dépasser. Or, la coopération peut s'avérer tout aussi saine et bénéfique. Elle oblige toutefois à repenser le modèle de la classe tel qu'on le connaît pour privilégier plus de travail par équipe. Une approche qui demande à l'enseignant une approche différente de la pédagogie et une dose de courage.

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9 avril 2017|  Date de mise à jour : 11 mai 2017

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Changer l'organisation pour démocratiser le travail et l'école

Avec Internet, tout semble se démocratiser. De la parole à la créativité, les gens ont de plus en plus d'espace pour s’exprimer. Conséquemment, cela se reflète sur les milieux de travail qui essaient aussi de faire plus de place aux employés. Le but est d’inciter un climat de collaboration. Mais ce modèle déjà difficile à mettre en place au bureau peut-il être émulé par l'école?

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6 avril 2017|  Date de mise à jour : 31 mai 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Savoir-stock et savoir-flux

Internet, inépuisable réservoir d’inspiration pédagogique, il est possible d'y distinguer différents savoirs qui obéissent à des logiques distinctes. D’une part les logiques de « savoir-stock » fonctionnent par capitalisation continue d’information et création d’arborescences.  D’autre part on peut distinguer des logiques de « savoir-flux » qui fonctionnent  par explorations, échanges, partages, tests.  Ils sont moins faits de preuves définitives que d’ajustements continus. De nouvelles classifications qui complètent celles des savoirs théoriques et pratiques.

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4 avril 2017|  Date de mise à jour : 15 mai 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

La leçon japonaise en matière d’apprenance

Les idées pour apprendre en provenance de l’Ile du soleil levant. L’un des apports les plus inspirants réside certainement dans les travaux d’Ikujiro Nonaka et Hirotaka Takeuchi sur l’organisation apprenante et la spirale de la connaissance entre connaissance tacite et explicite. Le miracle économique japonais doit beaucoup à un investissement important en matière d’éducation et de recherche...

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1 avril 2017|  Date de mise à jour : 15 mai 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

En quoi le numérique rend les villes apprenantes ?

« Ce sont les hommes et non les pierres qui constituent les meilleurs remparts des cités » Périclès. Pour être apprenantes, les villes ne doivent pas seulement être connectées et hautement technologiques, elles investissent sur les hommes et les femmes de la communauté qui les abrite.

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26 mars 2017|  Date de mise à jour : 26 avril 2017

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Gamifier le travail : bien, mais pas pour tout le monde

De plus en plus d'entreprises voient la possibilité d'entrer du jeu entre leurs murs. Que ce soit pour offrir des formations moins ennuyantes ou améliorer l'enthousiasme des employés envers leurs tâches, la gamification semble une solution de choix. Toutefois, comme le montre le monde anglo-saxon, cette approche n'est pas bien vue par tous les employés.

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24 mars 2017|  Date de mise à jour : 17 avril 2017

Par Denis Cristol  | 4cristol@free.fr

Galerie de portraits des professionnels de la formation

Un aperçu des nouvelles figures pédagogiques qui apparaissent et des anciennes qui changent de face. Des coachs aux robots, des illustrateurs aux data-analysts, la photo de groupe des professionnels de la formation.

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19 mars 2017|  Date de mise à jour : 10 avril 2017

Par Sandrine Benard  | phenix974@me.com

Les mathématiques, une langue vivante comme les autres ?

Quelle langue parlent les sciences ? Peut-on parler d'une langue mathématique à part entière ? Petite présentation d'un rapport entre langues, sciences et mathématiques !

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19 mars 2017|  Date de mise à jour : 19 avril 2017

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Stress scolaire: comment calmer tout le monde?

Dire que nous vivons dans un monde stressant est presque devenu une lapalissade. Nous désirons tous performer dans notre milieu professionnel. Cette pression est la même pour les élèves et leurs enseignants. De récentes découvertes montrent même que les deux groupes peuvent se stresser mutuellement. Alors, peut-être est-il temps de mettre en place des stratégies pour diminuer le stress chez les deux groupes.

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12 mars 2017|  Date de mise à jour : 21 mars 2017

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

La pertinence et la vétusté des technologies, selon les enseignants

Dans la quête de progrès technologique, une foule d’outils naissent et meurent au fil du temps. Certaines ont une longue vie, s’adaptant avec leur époque. D’autres disparaissent malgré toutes les bonnes volontés. Pour l’éducation, quelles technologies sont perçues comme « tendance » par les enseignants? Il suffit de leur demander.

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12 mars 2017|  Date de mise à jour : 12 avril 2017

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Comment s'applique l'accompagnement technopédagogique

Maîtriser l’art d’ajouter différentes technologies dans leur cours, voilà le grand défi actuel des professeurs. Si les premiers usages sont généralement pratiques, le but est d’aller vers une transformation en profondeur des méthodes d’enseignement. Une étude de 2016 montre comment le corps professoral de 3 universités effectuent cet accompagnement technopédagogique.

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6 mars 2017|  Date de mise à jour : 20 mars 2017

Par Frédéric Duriez  | f.duriez@cursus.edu

Le numérique en formation. Oui, mais pour changer quoi ?

Utiliser les outils numériques en formation, tout le monde le fait. Mais la place que ces outils occupent dans les dispositifs de formation varie énormément. S'agit-il de faire la même chose avec d'autres outils, ou de construire des situations d'apprentissage que seule la technologie rend possible ? S'agit-il juste de recherches sur Internet, ou les apprenants utilisent-ils la technologie pour produire, collaborer et se motiver ? Nous vous présentons trois modèles qui aident à définir la place du numérique dans une formation.

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