1108 résultats


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27 janvier 2015|  Date de mise à jour : 27 janvier 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Les propriétés de la perception dans la conception des cours en ligne

Un cours fluide respecte ces règles simples, souvent intuitivement.  On peut évidemment prendre d’autres chemins expérimentaux, qui sait ce que l’on pourra découvrir, mais le fait est que nos circuits de perception et de traitement de l’information sont «câblés» d’une certaine façon et que d’en tenir compte au moment de la conception de cours et de sites de formation mène à de meilleurs résultats.

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20 janvier 2015|  Date de mise à jour : 26 janvier 2015

Par Frédéric Duriez  | dessit@free.fr

Etudier les matériaux : s'étonner, enquêter et manipuler

Etudier les matériaux avec les élèves, c'est suciter la curiosité, apprendre à s'étonner et initier à la démarche scientifique. Les émissions, sites et ouvrages consacrés à ce thème nous invitent à aller au delà et à inventer des situations d'apprentissage stimulantes.

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12 janvier 2015|  Date de mise à jour : 20 janvier 2015

Par Frédéric Duriez  | dessit@free.fr

J'ai appris l'auto-défense sur Internet

Beaucoup de cours en ligne se proposent de nous apprendre à nous défendre. Un modèle dominant consiste en la présentation de vidéos de démonstrations, mises en scène par des coachs surentrainés. Mais qu'apprend-on vraiment ?

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12 janvier 2015|  Date de mise à jour : 12 janvier 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Évaluer pour valoriser : changement d’ambiance

«Les rétroactions et les évaluations bien structurées préservent l’estime de soi et favorisent la persévérance des étudiants». Les étudiants, par un processus équitable, connaissent leur véritable valeur dans cet environnement. Un professeur et des étudiants qui travaillent dans le même sens, ça crée une ambiance plutôt positive !

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12 janvier 2015|  Date de mise à jour : 12 janvier 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Découvrez les 50 meilleurs professeurs au monde…

Un prix de 1 million pour rendre hommage aux meilleurs enseignants du monde entier : ceux qui sont une source d’inspiration pour leurs étudiants et le milieu qui les entoure. Découvrez les 50 finalistes.

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6 janvier 2015|  Date de mise à jour : 12 janvier 2015

Par Frédéric Duriez  | dessit@free.fr

Reste-t-il une place pour un badge sur votre sac à dos ?

Parce qu'ils communiquent sur des compétences au contraire des notes, dont on ignore à quelle production elles correspondent, les badges aident les apprenants à s'approprier les objectifs. En plus de motiver et de valoriser...

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15 décembre 2014|  Date de mise à jour : 16 décembre 2014

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

La fascinante collection des effets

Un bon orateur ménage ses effets tout comme un séducteur, un écrivain ou un cuisinier.  Que dire de l'ingénieur ou de l'entrepreneur. Pour celui qui connait sa «rhétorique», l’ensemble des effets qu’il peut exploiter lui confère un immense avantage avec lequel il peut improviser pour atteindre son but…   celui qui connaît les causes peut créer des effets.

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15 décembre 2014|  Date de mise à jour : 16 décembre 2014

Par Élodie Lestonat  | e.lestonat@cursus.edu

Former aux opérations d'inventaire avec le Père Noël

Pourquoi le Père Noël est-il à la tête d’une « success story » ? Grâce à une marque de produits désirables qui lui permet de déjouer la concurrence ? Non, puisqu’il est multimarques.  Grâce à des innovations ? Non car il peut livrer des produits qui ne sont pas forcément innovants (les planchettes Kapla sont toujours au pied du sapin). Grâce à une campagne promotionnelle à grande échelle ? Certes mais ce sont les autres qui lui assurent une large couverture médiatique. Alors ?.... Le Père Noël est à la tête d’une entreprise pérenne qui obéit à une gestion sans faille. D’ailleurs que fait nécessairement le Père Noël après la tournée du 25 décembre ? Son inventaire !

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9 décembre 2014|  Date de mise à jour : 28 janvier 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Codéveloppement de cours : planifier le développement participatif

Le codéveloppement, une approche utilisée depuis longtemps dans le milieu de la consultation,  nous apprend des données fortes intéressantes.  Ceux et celles qui l’utilisent travaillent en se formant et se forment en travaillant, ce qui correspond au profil de la clientèle qui étudie en ligne : majoritairement des travailleurs !

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7 décembre 2014|  Date de mise à jour : 28 janvier 2015

Par Pierre Nobis  | p.nobis@cursus.edu

Évaluer une carte conceptuelle

L'usage des cartes cognitives est bien ancrée dans le paysage éducatif mais comment peut-on évaluer ce type de représentation graphique ? Prenez ici connaissance des pistes pédagogiques de critères d'évaluation appliqués aux schémas conceptuels.

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24 novembre 2014|  Date de mise à jour : 25 novembre 2014

Par Élodie Lestonat  | e.lestonat@cursus.edu

22 à 13 : quand le redécoupage régional français devient un terrain de création pédagogique

Le redécoupage régional a animé depuis quelques mois l’actualité politique et médiatique de la France. Mais le débat est complexe et l’on a parfois du mal à s’y retrouver. Faute de comprendre, on s’en désintéresse…. Et si on parlait « Miss France » et « pain au chocolat » pour faire de ce sujet un terrain formidable de création pédagogique ?

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17 novembre 2014|  Date de mise à jour : 17 décembre 2014

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

L’avant-garde en enseignement : à deux pas de chez vous

Classe à l’envers, évaluation sans notes, aide aux devoirs en ligne, art et philo, intégration des immigrants, réponse à l’intimidation, éducation sexuelle, gestion d’horaires, relations avec les parents... L’imagination féconde des enseignants trouve un exutoire et sa richesse est impressionnante. L’innovation éducative peut être dans la classe d’à coté et même dans la votre. On se demande quelque chose comme, «Qu’est-ce qui arriverait si… ?, Comment je m’y prendrais pour…?»

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16 novembre 2014|  Date de mise à jour : 17 décembre 2014

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

L'éducation au rythme du hip-hop

Le hip-hop est plus qu'une musique, c'est une culture urbaine qui rejoint encore beaucoup les minorités ethniques aux États-Unis, entre autres. Voyant la différenciation des notes entre blancs et afro et latino-américains, des pédagogues ont décidé d'adopter la philosophie hip-hop et de la faire entrer dans certaines écoles. Une méthode qui permet de raccrocher des étudiants en difficulté, peu importe leur couleur.

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21 octobre 2014|  Date de mise à jour : 19 novembre 2014

Par Philippe Menkoué  | p.menkoue@cursus.edu

L’Afrique centrale à l’ère de la pédagogie participative

Mû par une réelle volonté de « dépoussiérer » les méthodes pédagogiques en vigueur et ayant déjà montré leurs limites, les acteurs du milieu éducatif de la sous-région, semblent bien décidés à donner un second souffle à la pédagogie. Discrètement et lentement certes, mais sûrement.

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13 octobre 2014|  Date de mise à jour : 12 novembre 2014

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Déploiement, encodage : comment mesure-t-on l’attention

Combien de temps peut-on demeurer attentif ? Qu’est-ce qui affecte l’attention ? De quelle genre d’attention a t’on besoin pour apprendre à lire ou à résoudre une équation ?  Les causes d’une baisse de capacité d’attention peuvent être multiples, mais à partir du moment où on a une mesure, on peut déjà s’appuyer sur quelque chose. 8 tests de mesure de l'attention.

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13 octobre 2014|  Date de mise à jour : 13 octobre 2014

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Sus aux distractions en classe - Clay Shirky dégaine ses craies.

Ce n’est pas tant Internet et l’ordinateur qui sont en cause, ces outils peuvent être des formidables aides à l’apprentissage, mais plutôt que des systèmes et services commerciaux soient conçus pour distraire et accaparer l’attention en priorité et à tout moment.  Ceux qui veulent étudier et se concentrer se défendent dans un monde de plus en plus hostile à ce but. Dans la classe, ils vont gagner.

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12 octobre 2014|  Date de mise à jour : 12 novembre 2014

Par Élodie Lestonat  | e.lestonat@cursus.edu

Concevoir des simulations en formation - 2ème partie : le storytelling

La conception d'une simulation repose sur l'écriture d'un storytelling. Fil conducteur de la simulation, le storytelling dépasse le cadre du récit puisqu'il en organise la réalité supposée. Un soin particulier est donc à apporter au schéma narratif qui dans le cas particuler de la simulation obéit à des principes spécifiques et dont la cohérence est vérifiée grâce à un canevas. Thot Cursus vous dévoile dans cette seconde partie de la série d'articles portant sur la conception de simulations de formation, les règles principales à suivre.

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6 octobre 2014|  Date de mise à jour : 5 novembre 2014

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Pédagogie classique. J'aime !

L’esprit du classicisme, «l’apprentissage moral de la liberté et de la noblesse (ou beauté)» parait pouvoir s’accommoder d’internet aussi bien que du socio-constructivisme. Platon et Socrate y seraient tout à fait à l’aise, si seulement l’école était bien «classique».

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6 octobre 2014|  Date de mise à jour : 24 novembre 2014

Par Élodie Lestonat  | e.lestonat@cursus.edu

Concevoir des simulations en formation - 1ère partie : éléments généraux

Les jeux sérieux occultent l'intérêt qu'offrent les simulations en matière de formation. Pourtant ces dernières restent largement utilisées dans la formation professionnelle et ceci dans de nombreux secteurs. Thot Cursus vous propose une série d'articles concernant la conception de simulations pour les formations e-learning et blended. Aujoud'hui, nos vous proposons un panorama général de l'intérêt pédagogique de cette démarche d'apprentissage.

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29 septembre 2014|  Date de mise à jour : 29 octobre 2014

Par Christine Vaufrey  | redaction@cursus.edu

Paolo Freire aujourd'hui

"Personne n'éduque autrui, personne ne s'éduque seul, les hommes s'éduquent ensemble par l'intermédiaire du monde." Si vous ne connaissez pas encore Paolo Freire, pédagogue brésilien auteur de cette citation, il est encore temps de vous rattraper et de vous poser une question clé : dans votre fonction d'éducateur, contribuez-vous à maintenir l'ordre établi, ou à renforcer les capacités des plus démunis ?

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