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15 avril 2014|  Date de mise à jour : 15 avril 2014

Par Philippe Menkoué  | p.menkoue@cursus.edu

Puissants et influents grâce à l'enseignement supérieur?

Bien que le rayonnement d’une université profite d’abord à ses diplômés, il apparait clair, dans ces contextes où les établissements d’enseignement supérieur sont de plus en plus autonomes, qu'il sert également (et parfois un peu plus) le territoire qui l’abrite, comme un outil de pouvoir significatif à utiliser au niveau mondial.

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15 avril 2014|  Date de mise à jour : 15 avril 2014

Par Christine Vaufrey  | redaction@cursus.edu

MOOC et e-learning, quelles différences ?

Le MOOC est l'une des modalités de l'e-learning. Mais laquelle ? Empruntant à plusieurs dispositifs antérieurs tout en étant radicalement différents de ceux-ci, il s'inscrit dans une culture et une économie numériques qui bouleversent tout ce qu'elles absorbent, y compris l'éducation.

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15 avril 2014|  Date de mise à jour : 15 avril 2014

Par Om El Khir Missaoui  | ok.missaoui@cursus.edu

L'intelligence stratégique, pour se préparer à l'imprévisible

Dans deux récents dossiers de Thot, nous avons traité d’intelligence et de prospection, deux concepts qui nous mènent à parler d'intelligence stratégique. De l'information à l'action, comment fonctionne ce type d'intelligence ?

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14 avril 2014|  Date de mise à jour : 15 avril 2014

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Au delà du mythe des natifs du numérique: les réalités des technologies en éducation

La version 2014 de cette enquête a été réalisée auprès de 325,279 élèves du primaire et du secondaire provenant de plus 9,000 écoles et de plus de 2,700 districts scolaires. Elle dresse le tableau d'une réalité diverse mais bien orientée...

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8 avril 2014|  Date de mise à jour : 8 avril 2014

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Réseaux sociaux et autonomisation des adolescents

Pour les jeunes, la préservation de leur espace de liberté est fondamentale et toute entité qui chercherait à le réduire sera confinée. Dans un contexte ou l’École est perçue comme normalisante et contrôlante, il va de soi qu’on ne l’invite pas spontanément et c’est seulement dans la mesure où elle accepte de se départir de ce rôle que l’École peut s’intégrer avec un statut acceptable dans leur monde virtuel.

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8 avril 2014|  Date de mise à jour : 8 avril 2014

Par Om El Khir Missaoui  | ok.missaoui@cursus.edu

Le QI contestable et contesté

Le niveau de QI est souvent confondu avec le  de degré d'intelligence d'un individu. Peut-on catégoriser les êtres humains grâce à cette seule variable ? Les recherches et les pratiques dans ce domaine se suivent mais ne se ressemblent pas.

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8 avril 2014|  Date de mise à jour : 8 avril 2014

Par Philippe Menkoué  | p.menkoue@cursus.edu

Les différents visages de l’intelligence

L'intelligence ! Une notion à géométrie variable, qui désigne des capacités extrêmement diverses et divise la communauté scientifique. Voici un aperçu des définitions actueles et passées, ainsi que des principaux points de divergence entre spécialistes. 

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6 avril 2014|  Date de mise à jour : 7 avril 2014

Par Pierre Nobis  | p.nobis@cursus.edu

Sonder notre cerveau pour prédire nos achats

Le neuromarketing apparaît comme la nouvelle approche à la mode pour entrer au plus profond de l'esprit des consommateurs... et leur faire acheter toujours plus de produits et services. Mais quelle est son efficacité réelle ? Et qu'en est-il de l'éthique ? Un étude récente critique sévèrement l'utilisation des neurosciences au service de la communication commerciale. 

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5 avril 2014|  Date de mise à jour : 7 avril 2014

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Ces neuromythes qui persistent dans les écoles

Les neurosciences sont jeunes. En effet, elles sont fascinantes et pourraient détenir les clés de notre cerveau. Il reste que pour l'instant les chercheurs en savent encore peu. Conséquemment, les premières hypothèses sont bien souvent défaites par les nouvelles découvertes. Pourtant, ces mythes continuent d'être entretenus par l'école au grand désarroi des scientifiques.

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5 avril 2014|  Date de mise à jour : 7 avril 2014

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

De l'intelligence émotionnelle à la manipulation

Depuis une vingtaine d'années, l'intelligence émotionnelle est reconnue par les spécialistes. Elle est même devenue pour certains la clé d'un monde bâti sur l'entraide et la compréhension mutuelle. Mais avoir un gros quotient émotionnel est-il garant d'empathie et de bonté envers les autres? Pas nécessairement, selon bien des experts.

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1 avril 2014|  Date de mise à jour : 1 avril 2014

Par Philippe Menkoué  | p.menkoue@cursus.edu

Aménager l’espace dans une classe de maternelle

L'aménagement de la classe maternelle répond à des règles visant à favoriser les premiers apprentissages. Une ressource pédagogique proposée par l'Académie de Versailles aide les enseignants qui abordent ce niveau pour la première fois à aménager leur classe. 

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1 avril 2014|  Date de mise à jour : 1 avril 2014

Par Om El Khir Missaoui  | ok.missaoui@cursus.edu

Etablissements du XXIe siècle à l'ère du numérique

Grâce au numérique, l'espace classe voit ses horizons s'élargir reléguant l'apprentissage confiné aux oubliettes pour un réaménagement pédagogique entrainant lui-même de nouvelles architectures des espaces d'apprentissage.

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1 avril 2014|  Date de mise à jour : 1 avril 2014

Par Christine Vaufrey  | redaction@cursus.edu

Rosan Bosch, celle qui a osé bouleverser l'espace scolaire

Bien entendu, ces écoles d'un nouveau genre conviennent mieux à un apprentissage par projet utilisant largement les outils numériques qu'à un enseignement traditionnel basé sur la transmission des savoirs et à la standardisation des modalités d'apprentissage. Mais justement : puisqu'on admet que cet enseignement doit évoluer, soyons cohérents et attaquons-nous à la question de l'organisation de l'espace facilitant cette mutation.

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31 mars 2014|  Date de mise à jour : 1 avril 2014

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Le changement annoncé des espaces scolaires

Une architecture futuriste nous interpelle, on perçoit intuitivement que nos habitudes risquent d'y être perturbées. Alors si on change l’architecture, on touche aussi à l’organisation du travail, à l’organisation de la fonction, si on veut produire des résultats à la hauteur des attentes.  Sinon on pourrait bien réussir à écrire au style électronique sur un grand tableau HD connecté au réseau, devant une classe endormie… ou vide.

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31 mars 2014|  Date de mise à jour : 1 avril 2014

Par Christine Vaufrey  | redaction@cursus.edu

Des bâtiments pour apprendre

Solennité ou proximité ? Tradition ou modernité ? Chaque bâtiment d'apprentissage diffuse ses messages à la communauté et aux utilisateurs. Rendre le savoir plus accessible, l'inscrire dans la cité et faciliter son assimilation par les apprenants constituent désormais des objectifs partagés au niveau international. 

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25 mars 2014|  Date de mise à jour : 25 mars 2014

Par Philippe Menkoué  | p.menkoue@cursus.edu

Technophiles de jadis en éducation

Des livres électriques des années 10 aux classes flottantes du début des années 80 en passant par le livre électronique des années 20 ou les enseignants robots des années 50 et 60, autant de technologies et bien plus, qui malgré leur potentiel, n’ont pas su s’imposer dans le temps.Mais d'autres sont arrivés...

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25 mars 2014|  Date de mise à jour : 25 mars 2014

Par Christine Vaufrey  | redaction@cursus.edu

Préparer l'avenir, ou voir ce que l'on croit

Voir ce que l'on croit, c'est se convaincre que ce que l'on veut voir existe, pour assurer la cohérence de l'interne et de l'externe. Voir ce que l'on croit, c'est aussi aller chercher sous les apparences, être sensible aux signaux faibles et aux détails pour finalement découvrir, au sens littéral du terme, un autre tableau. Mais quand l'imprévu survient, il prend la croyance en défaut et emporte avec lui la raison. 

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25 mars 2014|  Date de mise à jour : 25 mars 2014

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Ce qui fait obstacle au changement en éducation.

Leurs conclusions forment un constat réaliste, formulé sans détour, et très visionnaire. On y parle des principes à respecter et des pratiques à obtenir en une scène qui, même si elle paraît idéale, demeure parfaitement accessible et réalisable. On peut réellement changer les choses, mais pas en se contentant d'aménagements au statu-quo.

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22 mars 2014|  Date de mise à jour : 24 mars 2014

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

Les bibliothèques, sanctuaires de nos trésors numériques

De plus en plus, les bibliothèques sont vues comme des dinosaures. Les compagnies et les gouvernements favorisent la numérisation des documents sans songer au danger du tout numérique et aux défaillances toujours possibles des sociétés chargées de gérer le trésor. Et si demain, les bibliothèques publiques prenaient le relai et devenaient les sanctuaires ultimes de nos productions numériques ?

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22 mars 2014|  Date de mise à jour : 24 mars 2014

Par Alexandre Roberge  | a.roberge@cursus.edu

L'autoformation, avenir de l'apprentissage ?

Partout dans le monde, on se plaint de l'inadéquation des systèmes éducatifs avec les sociétés contemporaines. L'apprentissage de demain peut-il faire l'économie de l'école ? Certains n'hésitent pas à l'affirmer.

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