On peut bien prétendre avoir une certaine idée générale sur tout, économie, sciences, littérature, arts, technologies, etc, mais en pratique on se spécialise dans quelques domaines et on se contente du strict minimum fonctionnel pour les autres.

Dans un contexte de connaissances quasi infinies et accessibles, l’éducation fait face à un problème intéressant : «Quoi enseigner en priorité ?». On s’entend sur les bases que sont la communication (la langue) et des méthodes de travail, mais au delà, dès que l’on entre dans les domaines d’influence sociaux, comme l’histoire, l’économie ou même les sciences en général, tous les choix sont teintés d’une philosophie. Choisissez ou non.

On demande à l’école de développer le civisme et le sens éthique des individus.  L’éthique est du ressort de l’individu, de sa responsabilité. Le plus fort message de l’école est celui de la méthode employée, jour après jour. À la fin de leur parcours, tous les élèves savent écouter «le maître», mais savent-ils aussi écouter les autres et juger par eux-mêmes ?

Illustration : nuvolanevicata - ShutterStock

Repérer les MOOC pour apprendre

Repérer les MOOC pour apprendre 

29 février 2016

Lorsqu’on cherche une information ponctuelle ou un petit truc pratique, les blogs et les tutoriels font merveille. Lorsqu’on veut approfondir un sujet, on peut être tenté par un cours ou même une formation complète. Comme il faudra donner de sa personne pour aller jusqu’au bout, on aimerait être sûr que « ça va marcher », qu’on en saura effectivement plus à la fin qu’au début, et que ce sera utile. Pour tous ceux qui souhaitent apprendre, les MOOC tiennent-ils leurs promesses ?

La foire aux options

La foire aux options 

22 février 2016

Et si ce que l'on voulait était simplement reprendre le contrôle de nos propres affaires? Avec du temps pour le faire et se mettre à l'écoute...Un émouvant texte illustré de Frédéric Duriez.

Le grand défi de la transmission des savoirs économiques

Le grand défi de la transmission des savoirs économiques 

28 février 2016

L'économie règne sur le monde. Elle est souvent considérée comme l'indice de santé d'une société. Il est donc malheureux pour bien des patrons et économistes de voir que le grand public est, en général, plutôt perdu dans les termes financiers. Pourtant, ils ont une importance majeure sur leur vie. Apprendre la finance est donc essentiel, mais comment éviter les écueils idéologiques?

La fin du mythe de l'individu seul acteur de son apprentissage

La fin du mythe de l'individu seul acteur de son apprentissage 

31 janvier 2016

Les limites de l'approche légale des "droits à la formation" peuvent être dépassées en integrant et favorisant les capacités à apprendre et les environnements d'apprentissage 

Et si on apprenait la paix dans le monde à l’école en jouant ?

Et si on apprenait la paix dans le monde à l’école en jouant ? 

25 février 2016

John Hunter est enseignant du primaire qui a créé un jeu de plateau pour faire découvrir à ses élèves le fonctionnement du monde et les amener à réfléchir de façon critique et créative pour un monde plus prospère.

Enseigner la morale à l'école, faut-il le faire?

Enseigner la morale à l'école, faut-il le faire? 

28 février 2016

À la suite des attentats de Charlie Hebdo en janvier 2015, le gouvernement français a voulu que l'éducation nationale enseigne davantage l'approche républicaine et laïque française. Ainsi est né l'enseignement moral et civique lors de la rentrée 2015. Un cours qui a plutôt été mal reçu par les professeurs français qui ne savaient pas quoi faire de cette approche. Au point où le débat a fait rage : est-il moral à l'école d'enseigner les valeurs morales?

L'espoir d'une langue universelle

L'espoir d'une langue universelle 

25 février 2016

On ne peut pas connaître toutes les langues, mais s'il était possible d'en apprendre une seule qui servirait dans le monde entier, ne le feriez-vous pas ?

Mais pourquoi apprendre l'histoire à l'école ?

Mais pourquoi apprendre l'histoire à l'école ? 

29 février 2016

De nombreux jeunes, surtout issus de filières non littéraires s'interrogent sur l'intérêt de cette matière, comparée à des disciplines techniques ou issues des sciences dures. Pourtant, l'histoire, comme la géographie, permet de se positionner en tant qu'individu, en tant que citoyen dans une société qui se fonde sur des assises historiques. L'histoire analyse des périodes antérieures, bonnes ou mauvaises, et sert de matériel dans l'orientation de l'avenir.

Apprendre de manière créative : c’est possible et surtout efficace

Apprendre de manière créative : c’est possible et surtout efficace 

23 avril 2013

«Il n’est de bonne pédagogie que dans l’éclectisme ; parce que le chemin unique sélectionne toujours ceux qu’il fait réussir.»

«maintenant où chaque jour se publient plus de choses que ce qu’on peut lire en une vie, plus personne ne peut tout savoir et tant l’enseignant que le chercheur doit accepter cette situation et la tourner à son avantage.»

Super compétents mais quasiment illettrés

Super compétents mais quasiment illettrés 

14 mai 2013

Le scénario d’un cadre d’entreprise ne maitrisant pas les bases de l’écriture et/ou de la lecture est difficilement envisageable. On continue d’imaginer les illettrés comme étant des personnes analphabètes, destinées à (ou exerçant) un métier n’exigeant pas de compétences particulières en lecture ou en écriture. Et pourtant, l’illettrisme touche aussi bien les cadres d’entreprises que leurs agents d’entretien. Qu’est-ce qui dès lors, peut bien expliquer cela ? Comment ce phénomène se manifeste-t-il au quotidien ? Est-ce préjudiciable à l’entreprise ?

Utiliser les ressources en ligne : le parcours sur mesure

Utiliser les ressources en ligne : le parcours sur mesure 

23 novembre 2015

Si les ressources en ligne ne sont pas plus souvent utilisées ce n’est ni en raison de leurs qualités, ni de leur accessibilité mais bien de leurs conditions d’utilisation qui ne peuvent pas dépendre que d’un professeur isolé.

L'effort d'intégration des ressources éducatives est complexe. On a besoin du support de toute l’institution. La plupart des «meilleures pratique» le démontrent. On commence à comprendre pourquoi. Suggestions

Classes virtuelles : quand le formateur devient animateur d'apprentissages

Classes virtuelles : quand le formateur devient animateur d'apprentissages 

21 janvier 2014

La classe virtuelle est un outil courant dans les formations à distance. Mais hélas, les séquences en classe virtuelle se résument encore trop souvent à des monologues du formateur, auquel répond un profond ennui des apprenants. Ce n'est pourtant pas une fatalité : Thierry Laffont, expert Classe virtuelle chez Orange, a développé des pratiques qui transforment la classe virtuelle en intense moment d'apprentissage.

Le stress empêche de se souvenir... Ou d'oublier

Le stress empêche de se souvenir... Ou d'oublier 

7 mai 2013

Le stress touche dans le cerveau les éléments qui interviennent dans la fabrication des souvenirs. Il interfère donc puissamment avec la mémorisation, empêchant d'encoder, de consolider ou de se remémorerune information, ou à l'inverse provoquant des souvenirs indélébiles. Comment ça marche ?