La critique en éducation se présente de deux manières complémentaires : on encourage l’esprit critique, qui ne se laisse pas abuser ou tromper facilement, et on utilise aussi la critique comme régulateur ou rétroaction.

En principe, la critique est orientée vers un but; en éducation elle cherche à établir la valeur d’une information ou à améliorer un résultat chez celui à qui elle s’adresse. Son utilisation est un art délicat qui considère à la fois l’état de réceptivité de l’étudiant, l’amélioration souhaitée et la préservation de sa motivation face à la critique.

Dans ce dossier, nos rédacteurs ont exploré plusieurs aspects de la critique. L’un des plus troublant est que celui qui critique le fait en se basant sur une conception de ce qu’il tient comme vérité. Prétendre la détenir peut être contesté et on ne se gêne plus pour le faire.  Quand la «vérité» sert surtout les intérêts établis, on peut être tenté de jeter le bébé avec l’eau du bain, de ne plus accorder de valeur autre qu’émotive à aucune information alors qu’il s’agit, pour l’essentiel, de discerner là où les raisonnements défaillent. Ce qui demande un effort. On a vraiment besoin de demeurer critique.

Illustration : qimono - Pixabay

Traiter des médias en créant des jeux

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5 avril 2015

Traiter des métiers de la presse avec les élèves est essentiel dans un monde où l'information circule en continu. Or, comment le faire tout en développant d'autres compétences, cette fois, exigée par le programme éducatif? En leur faisant développer de courtes applications de jeux informatiques! Expérience réussie.

La pédagogie de l'irrévérence

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14 février 2015

La parodie, le pastiche et la caricature constituent des méthodes de formation redoutables. Contrairement au suivi servile des consignes ou à l'imitation de modèles, il ne s'agit pas juste de savoir reproduire. La parodie laisse l'apprenant libre. Parodier, c'est comprendre et maîtriser les règles du jeu tout en restant libre de les suivre, ou d'en utiliser d'autres. Découvrez plusieurs ressources pratiques.