Lorsque, jeune homme, mon grand-père s’est présenté à la «Compagnie», on a mesuré la taille de ses poignets. Puis on l’a affecté à la scierie : il n’avait pas le standard pour être bucheron.

Il est plutôt ridicule d’attendre une sanction finale à la fin de l’année scolaire alors qu’on sait généralement depuis le début qui réussira et qui échouera dans le contexte figé de la plupart des programmes éducatifs, plutôt que de faciliter des apprentissages significatifs pour chacun. Bien des critères d’évaluation actuels comme les capacités de conceptualisation, de verbalisation ou de synthèse sont utilisés de la même façon que «la taille des poignets».

«Est-ce que c’est noté ?» est souvent la donnée essentielle qui déterminera l’effort que l’étudiant investira dans son étude.  Avec pour résultat que le plus souvent il aura tout oublié une fois l’examen passé. Au lieu de provoquer le désengagement des étudiants dans leur propres études, l’évaluation peut se transformer en un processus clé dans l’apprentissage. On parle de responsabilisation : avant tout celle des étudiants. Ce peut même être là la finalité de l’évaluation.

Les Situations d'Évaluation des Compétences (SÉC)

Les Situations d'Évaluation des Compétences (SÉC) 

24 mai 2017

Les moyens d’évaluation des compétences utilisés tels que des questionnaires à choix multiples, des exerciseurs ou des tests théoriques semblent plutôt vérifier l’atteinte des acquis de connaissances.  Or une compétence ne se démontre qu’en situation réelle et significative de travail. Elle est un processus dans lequel s’inscrivent les actions, elle n’est pas un état strictement délimité. Il faut donc se diriger vers les situations d’évaluation des compétences (SÉC).

Évaluer les apprentissages ou évaluer POUR apprendre ?

Évaluer les apprentissages ou évaluer POUR apprendre ? 

6 juin 2017

Les évaluations, leurs outils, leurs méthodes, leur efficacité sont régulièrement remises en question. Elles sont au coeur de nombreux débats même si les échanges de pratique entre collègue sont limités.

Dans une série d'articles, de vidéos et d'animations, François Muller nous propose de passer à une évaluation plus utile, plus vivante et plus stimulante, qui ferait intégralement partie des apprentissages. Une évaluation POUR apprendre.

Évaluer la participation avec Wikipedia

Évaluer la participation avec Wikipedia 

8 juin 2017

Souvent dénigré par les enseignants de l'enseignement supérieur, Wikipedia demeure une source d'information prisée par leurs étudiants. Alors à une posture strictement critique, certains enseignants ont décidé d'améliorer la qualité des articles de la fameuse encyclopédie participative. Ils ont même intégré cette pratique dans leur enseignement. Témoignage de Marcello Vitali-Rosati, Professeur agrégé au département des littératures de langue française à l'Université de Montréal.     

«L’université a une responsabilité sur la production du savoir : il est inacceptable, à cet égard, qu’elle ne soit pas l’une des principales protagonistes dans la production de l’outil de recherche d’informations le plus consulté aujourd’hui.»

Moderniser les pratiques d'évaluation - Dossier

Moderniser les pratiques d'évaluation - Dossier 

11 juin 2017

Au cœur du cheminement scolaire, l'évaluation détermine si un apprenant a compris ou maîtrise les compétences et savoirs transmis. Or, pour le professeur, après la préparation de cours la correction des travaux et examens constitue la plus grande charge de travail. Et si la technologie pouvait faciliter cette tâche? Un dossier étoffé permet d’inspirer le corps enseignant sur les outils disponibles afin de moderniser l’évaluation.

Changer de point de vue pour apprendre autrement

Changer de point de vue pour apprendre autrement 

11 juin 2017

D’un rôle hiérarchique le professeur passe à celui de guide, de superviseur, de lecteur, à celui d’accompagnateur. L’élève lui gagne en compétences. De passif évalué, il devient actif autonome, puis co-évaluateur, pour devenir lui-même professeur et finir co-créateur de contenu. Cinq postures et responsabilités quant à l'apprentissage.

L'évaluation en soins études

L'évaluation en soins études 

12 juin 2017

L'évaluation guide une bonne partie de nos actes, particulièrement à l'école. Pourtant, si elle s'avère anodine dans certains cas, elle peut devenir contre productive dans d'autres si elle n'est pas bien maîtrisée.  Dans le cadre du soins-études, l'évaluation peut sembler absente au regard des critères habituels, pourtant elle demeure, portant sur d'autres éléments que le domaine purement académique.

Construire le nombre : chaque jour compte

Construire le nombre : chaque jour compte 

6 juin 2017

Description du joyeux rituel mathématiques Chaque jour compte dans une classe de 2ème primaire (CE1) belge.  Cette activité quotidienne permet à l'enfant de structurer la représentation du nombre et sa décomposition, jusqu'à la fête du 100ième !  Efficace et motivant.

Le Projet Voltaire

Le Projet Voltaire 

31 mai 2017

La qualité du français est en baisse depuis une dizaine d'années, comment faire pour améliorer l'orthographe et la grammaire, et comment l'évaluer ? C'est ce que propose le Projet Voltaire et sa certification.

Répertoire Thot des outils d’évaluation

Répertoire Thot des outils d’évaluation 

9 juin 2017

Souplesse, personnalisation, communication, collaboration, que demandez-vous à votre système d'évaluation ?

Compétences et professionnalisation, un tandem unique

Compétences et professionnalisation, un tandem unique 

8 mai 2017

Développer des compétences relève d’un processus de conscientisation aux véritables enjeux d’une profession. C’est la raison qui amène les milieux professionnels à baser leur formation sur des stages accompagnés, souvent en alternance avec les cours théoriques. Car la compétence se peut être acquise sans une mesure avec l’action, et sans une réflexion sur le vécu de l’action. Le savoir-agir passe par différentes étapes où l’insertion professionnelle joue un rôle majeur.  

Evaluez et certifiez vos compétences numériques

Evaluez et certifiez vos compétences numériques 

31 janvier 2017

En 16 sous-domaines, de la recherche d’information, à la protection et la sécurité, jusqu’aux techniques, en fonction de vos résultats, vous serez amené à vous améliorer au travers de contenu de formation, après quoi vous aurez le loisir de refaire le test pour vous réévaluer. Il n’existe aucune limite quant au nombre d’épreuves ou de reprises.

Réussir le mariage de l’intelligence artificielle et de la formation continue ?

Réussir le mariage de l’intelligence artificielle et de la formation continue ? 

20 novembre 2016

L’apport des I.A.débute à peine. On pressent un potentiel d’individualisation, de développement de ressources d’autoformation, d’aide aux enseignants dans la création, la diffusion ou la correction de leurs cours.  Le rôle de médiation du formateur serait alors complétement transformé. Il serait un intermédiaire conduisant à la bonne I.A., à moins que des I.A. spécialisées en orientation pédagogique s’en chargent. D’ailleurs, aurait-il encore un rôle ?

Les préjugés de la réussite et de l’échec scolaires : approches psychosociales d’une erreur fondamentale 

2 novembre 2016

La grande majorité des études scientifiques situe les origines de la réussite et de l’échec scolaires dans les dispositions et le caractère des élèves. À en juger les bulletins scolaires, certains élèves seraient plutôt « bons » et d’autres plutôt « mauvais ». Les travaux expérimentaux en psychologie sociale interrogent la croyance selon laquelle le niveau de performance scolaire reflète les caractéristiques intrinsèques des individus.

Les inégalités scolaires et l'influence des pairs - Thèse

Les inégalités scolaires et l'influence des pairs - Thèse 

22 août 2016

Cette thèse revient sur des sujets sensibles tels que la ségrégation, l'inégalité et l'influence des pairs au cours de la scolarité d'un élève... dans une France sacrée championne de l'inégalité par l'OCDE.

Visualiser graphiquement les compétences des étudiants. Retour d'expérience

Visualiser graphiquement les compétences des étudiants. Retour d'expérience 

11 avril 2016

Comment se met en place, concrètement, un outil de suivi d'apprentissage ?  Une expérience présentée lors du dernier congrès français d'acoustique nous raconte le déploiement d'un outil de visualisation en ligne, un "graphe de compétences", dans un parcours licence-master ... et les réactions d'enseignants, étudiants et administrateurs.