Articles écrits par Martine Dubreucq

La veille pédagogique s'appuie désormais sur des outils puissants qui ne changent pas fondamentalement le rôle ses deux composantes : raison et sentiment. Petit exemple en FLE.

La culture numérique des enseignants n'est pas si pauvre qu'on le dit : le problème se situerait plutôt du côté du transfert de cette culture personnelle des nouveaux outils dans leur pratique professionnelle. Pourquoi ne voit-on pas les usages changer en classe ?

Observer de façon minutieuse, au fil du temps, la façon dont les gens organisent leur vie quotidienne et se débrouillent pour sauver ce qui compte pour eux est fondamental pour l'éducation.

Un état des lieux du paysage du FLE aujourd'hui reviendrait à vouloir prendre une photographie en plein tremblement de terre. En quelques années le paysage a été bouleversé, toutes les catégories traditionnelles par lesquelles on se repérait ont été bousculées : ce qui était en surface se retrouve profondément enfoui et peu lisible alors qu'émergent des dynamiques nouvelles.

Tout le monde connait ce conte d’Andersen, « Les habits neufs de l’empereur » et la phrase « le roi est nu ». En ces temps de chaleur estivale, si on dénudait un peu les concepts adorés ?

Une fois de plus, internet pose les bonnes questions aux pratiques enseignantes, les forçant à se renouveler. Une étude toute récente du REFAD fait le point sur les pratiques et les outils de l'évaluation en ligne.

Tout dépend de ce qu'on entend par consommation : certains y voient une possible appropriation et un détournement des marchandises par les consommateurs bricoleurs, bidouilleurs et hackers, d'autres une uniformisation industrielle des comportements, une standardisation des besoins. Quoiqu'il en soit, qu'en tirer pour la conduite de nos cours ?

Un atelier de pratiques cinématographiques tourne à guichets fermés depuis quelques jours au Centre Pompidou à Paris : « L'Usine des films amateurs » sur une idée de Michel Gondry. En l'espace de trois heures, un groupe d'une douzaine de personnes crée un film de A à Z, le visionne et repart avec une copie. Quelles inspirations peut-on en tirer pour l'enseignement ?

En accès libre ! Un outil d'édition en temps réel, avec chat intégré : vous avez reconnu Etherpad, qui s'appelle désormais Typewith.me. Comment utiliser cet outil en classe ? Voici quelques pistes.

Petite balade sur les chemins philosophiques qui ne passent pas forcément par les amphithéâtres et les bibliothèques. La ruse pédagogique doit s'exercer pour éveiller la curiosité et attirer les questionnements : toutes les occasions sont bonnes, sans restriction.

Comment redorer l'image de la chimie auprès du grand public, image que ses industries ont entachée de tant de scandales sanitaires, de traces irréversibles de pollutions diverses et que l'école a ternie d'expériences scolaires mitigées, mêlant formules à la craie sur fond de tableau gris et essais en laboratoires trop limités.

Les messages touchant à la sauvegarde de la biodiversité passent mieux avec des images. Mais pour approfondir ses connaissances, rien ne vaut les textes. Une double approche adoptée par un acteur très médiatique de la protection de la nature qui ne s'arrête pas aux images choc.

Comment faire en sorte que le boulet chronophage des corrections de copies se transforme en un dialogue convivial ? Un crocodile nous fournit des pistes intéressantes.

Zotero est un module complémentaire du navigateur Firefox qui permet de gérer, d’annoter, de réferencer vos différentes pages Web, vos documents en ligne ou sur papier.

Une liste des services gratuits de tableaux bancs en ligne et un dossier sur le sujet

Un outil gratuit pour permettre aux visiteurs d’un blog de laisser un message audio.

Un outil de formation simplissime et gratuit qui a trouvé la bonne façon de donner envie d’apprendre et d’enseigner.

Les solutions logicielles pour la gestion de la qualité, de la traçabilité et du pilotage technique des productions agricoles sont aujourd'hui assez convaincantes : quelques exemples.

Esquisser le tableau de ce qu’est une bibliothèque universitaire, de la nature de ses publics, de ses missions, de ses besoins n'est pas une mince affaire ; Ici comme ailleurs le souci d'exhaustivité de la part de celui qui explique et la part d'attention disponible de celui qui écoute ou lit ne sont pas compatibles.

En classe de langues, on apprend à dire où on habite, à parler de ce qu'on aime, de ce qu'on fait, on apprend à acheter un billet de train, à retrouver son chemin mais apprend-on à bavarder, à papoter sur tout et n'importe quoi, bref à tenir une conversation ?

Quelles sont les relations qu'entretiennent les différents domaines scientifiques ? Il suffit de suivre les traces des visites des uns et des autres, chercheurs ou amateurs éclairés.

Tout autour de nous a été décrit, inventorié, recensé, localisé. Mais qu'est-ce que le réel que les cartographes, les démographes, les statisticiens, les urbanistes et même Google Earth ne sauraient représenter ?

Lorsque l'apprentissage se prolonge au-delà de l'espace-temps de la classe grâce aux réseaux numériques, l'enseignant voir sa palette de fonctions s'élargir. Rencontre avec David Cordina, un maître dans l'art du réseautage, dans un pays où les identitiés multiples font partie de la culture.

Enseigner n'est pas une tâche particulièrement valorisée pour un chercheur, qui voit sa réputation internationale liée à ses publications. Enseigner à distance ou concevoir des ressources ou des dispositifs numériques est donc un "plus", s'ajoutant au temps administratif déjà lourd, que le chercheur n'est pas toujours prêt à accorder.

Un entretien avec Carmen Vera Perez, l'un des professeurs les plus engagé dans la promotion des nouveaux outils du web pour l'enseignement des langues en Espagne nous donne quelques pistes d'explication.

Toujours remettre l'ouvrage sur le métier : s'il est une activité qui ne faiblit pas, c'est bien celle qui consiste à s'appuyer sur des expérimentations réussies pour aider les jeunes ou moins jeunes enseignants à progresser dans leur pratiques des outils numériques avec leurs classes.

Tous les flux ne mènent pas au FLE, loin de là, et un petit tour du côté des pratiques musicales permet de comprendre que la langue française, pour rester vivante, a intérêt à se chanter à l'unissson à d'autres langues. Un récent événement en fournit un bon exemple.

Le français va bien merci, 220 millions de locuteurs et un continent africain qui le pousse en avant. « What else ? » serions-nous tentés de dire avec un cynisme de Français qui peut choquer beaucoup de francophones dans le monde.

Donner son opinion est un exercice fortement mis à contribution sur internet : chacun est assailli de questions et de sondages en tant que citoyen, consommateur, visiteur. La contribution des internautes se limite assez souvent à des « oui » ou des « non » mais quand il s'agit de parler ou d'écrire une langue étrangère, il faut davantage !

"La grammaire, c'est l'art de soulever les difficultés d'une langue", disait Rivarol et il ajoutait : "mais il ne faut pas que le levier soit plus lourd que le fardeau".

Les experts en didactique des langues ont leur mot à dire sur le web. Il faut juste qu'ils se préoccupent de trouver les mots justes. C'est ce qui est fait avec ce rapport analysant l'influence du web 2.0 sur les producteurs de ressources en langues.

Un ouvrage accompagné d’un CD vient d’être publié aux Editions du Conseil de l’Europe: « Blogs dans l’enseignement des langues vivantes ». Ils synthétise les travaux d’enseignants autour de l’utilisation de blogs dans le cadre de cours de langues.