Éducation physique adaptée

Par le passé, la formation en éducation physique accordait peu de place à l’éducation physique adaptée. Celle-ci était prise en charge par les spécialistes en adaptation scolaire.

Toutefois, avec l’intégration des jeunes en difficulté (déficit orthopédique, paralysie cérébrale, cécité…), l’étudiant a besoin d’outils plus spécifiques et pertinents reliés à l’enseignement en gymnase.

C’est pour répondre à ces besoins que le site Activité physique adaptée présente les connaissances de base sur l’éducation physique adaptée (historique, définition et philosophie d’intervention en éducation physique adaptée) et consacre une section importante à l’intégration des élèves ayant des handicaps physiques.

Contenu

• Accueil
• Concepts de base
  • Pourquoi inclure?
  • Comment inclure en éducation physique
  • Handicap, une question de perception
  • Continuum de l’autonomie
  • Un modèle qui mise sur le potentiel  
• Fonctionnement sensori-moteur et handicap
  • Systèmes anatomique et physiologique
  • Perturbations sensori-motrices : volontaires et involontaires  
• Préparation à l’inclusion
  • Inclusion en éducation physique
  • Mise en oeuvre
  • Sensibilisation des élèves
  • Modalités d’adaptation : planification  
• Planification de l’inclusion pour les conditions nécessitant une adaptation
  • Élèves en fauteuil roulant (paraplégie)
  • Élèves ayant la paralysie cérébrale
  • Adaptation des principes de base de l’entraînement
  • Déficience visuelle
  • Déficit auditif