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L'ère de la mondialisation avance à grands pas et produit des ressources éducatives  utilisables dans le monde entier. L'Afrique, encore à la traîne, dispose pourtant d'atouts enviables qui peuvent lui permettre de se positionner en bonne place et prendre ainsi part à révolution culturelle mondiale. Mais il n'y aura pas de Ressources Africaines Libres sans effort. 

Dans les pays anglo-saxons adeptes de l'ultralibéralisme et de l'économie de marché sans pitié, certains défendent haut et fort les ressources éducatives libres. Ecoutons quelques arguments en faveur de ces ressources, privilégiées par ceux qui s'engagent dans un parcours d'auto-apprentissage utilisant les trésors du Net, mais également par des institutions éducatives désireuses d'encourager la circulation des savoirs.

Des apprenants adultes de plus en plus nombreux font l'impasse sur l'inscription dans un établissement d'enseignement supérieur et exploitent les Ressources Educatives Libres (REL) qui fleurissent sur la toile. Mais l'utilisation de ces REL présente un défaut majeur : elle ne débouche généralement pas sur la possibilité d'obtenir un titre ou diplôme universitaire. Serait-elle donc cantonnée aux apprentissages détachés de tout objectif de certification ? Ce n'est pas ce que pense l'auteur d'un article récemment publié sur le site elearningpapers.

Les universités anglo-saxonnes mettent en place des stratégies d'alliance pour proposer leurs contenus gatuitement sur la toile. À quand un mouvement francophone de ce type ?

Le projet Open Educational Quality Initiative (OPAL) anime du 12 au 24 octobre 2011 une discussion en ligne sur l'impact des pratiques éducatives ouvertes (OEP) sur la qualité de l'enseignement. En une décennie de conceptualisation et d'opérationnalisation, il était de bon ton de questionner l'efficacité des OEP.