Analyses (2)

Didactique (5)

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  • Pour que la "formation sur le tas" soit une véritable formation

    Plonger immédiatement un apprenant en situation réelle, lui apprendre à nager en le jetant à l'eau... Est-ce une méthode de formation ou une stratégie d'économies à court terme ? Beaucoup d'expériences de formation sur le lieu de travail ont laissé un souvenir amer à celles et ceux qui ont eu à les subir. Cet article rappelle quelques principes qui permettent de transformer une expérience de travail en situation de formation.

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  • Auto-apprentissage des langues avec les Tice : les tendances

    Les sites d'auto-apprentissage linguistique ont profondément renouvelé l'approche des langues vivantes en exploitant au mieux le potentiel des TIC en matière de communication, d'accès aux ressources multimédia et de mobilité. Tout ceci concourt sans aucun doute à entretenir la motivation de l'apprenant dans la durée, le temps d'apprentissage restant malgré tout le facteur clé menant à la maîtrise d'une langue.

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  • Les ateliers de pédagogie personnalisée (APP) pour aider les adultes en difficulté

    Comment les Ateliers de pédagogie personnalisée peuvent-ils favoriser l'apprenance, et répondre aux besoins des adultes peu qualifiés. C'est la question à laquelle Yamina Bouayad Agha et Jean Vanderspelden ont répondu au colloque sur l'auto-apprentissage de l'université de Strasbourg (France), en octobre 2014. L'article qui suit est une prise de notes, partiellement dessinée, de leur intervention.

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  • Enseignants et TIC : des questions fraîches

    Le temps est peut-être venu de voir apparaître une nouvelle espèce d'enseignants, ceux que l'expérimentation et l'agilité pédagogique et technique amusent et aiguillent, en dehors de tout cursus et de tout accompagnement pensé pour eux.

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  • Les cours de langues sont-ils vraiment si nuls ?

    La vague du "faites tout vous-même" atteint fortement les langues et pose des questions aux enseignants. Certains apprenants n'hésitent pas à encourager leurs pairs à déserter les classes. Mais ne sont-ils pas victimes d'idées toutes faites, loin des pratiques effectives ? 

  • Auto-apprentissage en ligne : quand le site est bien conçu, c'est mieux !

    Coup de coeur pour un site d'éducation aux médias et à l'image, qui montre ce que peut être un site d'auto-apprentissage réussi.

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  • Quand la didactique des langues tisse sa toile***

    Une méthodologie innovante pour la formation et l’auto-formation dans le domaine des langues et une mise à disposition des apprenants et des enseignants d’un ensemble de ressources brutes didactisées dans une perspective de formation à l’autonomie.

Rencontres (1)

Activités (1)

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  • Devenir stratégique: condition essentielle à l'autoapprentissage

    Peut-on trouver de nouveaux rôles aux professeurs? Le prof n’est-il pas mieux que simple diffuseur? Caroline Brassard, professeure en éducation à distance à la Téluq, réfléchit avec nous à ces questions. Elle suggère quelques pistes sur les conditions de base nécessaires au développement de l'autoapprentissage que sont: la conscience personnelle de nos stratégies d'apprentissage, et de nos méthodologies. «le but premier reste de faire vivre une expérience positive aux apprenants, dans le but de développer l’intérêt et le goût de poursuivre leur apprentissage, quel qu’en soit le besoin»

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  • Chercher un emploi, parcours d'auto-formation

    Concevoir son curriculum vitae, apprendre à se vendre, utiliser les réseaux sociaux twitter et LinkedIn,préparer un entretien... Voici quelques objectifs généraux d'une auto-formation à la recherche d'emploi. Pour chaque étape, quelques ressources, textes, vidéos ou animations doivent vous permettre de progresser et d'avancer plus méthodiquement dans votre recherche.

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