Analyses (5)

Didactique (4)

(5)

  • OPERA : recherche pour améliorer la qualité de l’éducation en Afrique

    Rapport du programme de recherche-action OPERA (Observation des Pratiques Enseignantes dans leurs Rapports avec les Apprentissages des élèves), mené au Burkina Faso, dans le but d'améliorer les pratiques pédagogiques des enseignants du primaire dans les pays d'Afrique subsaharienne

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  • Se former à l’enseignement : professeurs, vous n’êtes pas seuls

    Des personnes qui se sentent plus compétentes et assurées partagent plus facilement leurs pratiques et leurs difficultés; des personnes qui ont des bases communes peuvent échanger plus facilement... la particpation des enseignants à une communauté de pratique caractérise la plupart des institutions d’enseignement les plus performantes.

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  • Former l'enseignant à l'usage de la tablette en classe

    Si l'usage de la tablette dans le contexte scolaire était jusqu'à présent observé à titre expérimental, il devrait cependant se développer et intégrer définitivement la salle de classe dans les années futures. L'enseignant se trouve confronté à intégrer ce nouvel outil dans le cadre de sa pédagogie. Comment accompagner l'enseignant dans sa formation ? Comment l'aider à utiliser la tablette dans les apprentissages ?

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  • Formation des professeurs aux États-Unis : l'heure du réveil a sonné.

    On s’est servi de données connues ayant fait leurs preuves dans le monde de l’éducation pour établir des critères et on a simplement observé qui les mettait en application et les transmettait.  On a su obtenir une méthodologie simple qui laisse peu de place aux arbitraires.  L’obtention des données a souvent rencontré de fortes résistances et on s’est servi des tribunaux à plusieurs reprises pour les obtenir. Avec pour résultat que le ton de l’étude ne laisse aucun doute sur l’assurance et la confiance du NCTQ dans ses données et dans les recommandations qu’il défend. Il ne doit rien à personne.

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  • Les Tic et l’Éducation en Afrique : la toute dernière enquête***

    La plupart des pays enquêtés ont investi dans le développement de la capacité des enseignants à utiliser les TIC en tant que ressource d’apprentissage et d’enseignement à travers des programmes de formation interne ainsi que de formation avant l’emploi. La plupart des programmes de formation des enseignants en Afrique comportent le développement de qualifications élémentaires en TIC, parfois comme une fin en soi-même, bien que dans certains cas ces qualifications n’incluent l’application des TIC que comme un outil d’apprentissage pour les enseignants

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  • Formation d'avant-garde pour les professeurs ontariens.

    La Direction des politiques et programmes d’éducation de l’Ontario mène une audacieuse expérience d’apprentissage en ligne pour ses professeurs du préscolaire et du primaire. Découvrez-en la méthode et la richesse.  On signera peut-être la fin des réformes éducatives.

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  • Obsolescence des métiers de l’éducation : le temps du renouveau s’annonce

    Les nouveaux modèles ont mieux à proposer par rapport aux anciennes pédagogies où les élèves ne contrôlent presque rien et dont le fonctionnement n’exploite ni le potentiel des gens ni celui des outils auxquels on peut maintenant accéder. Ces anciens modèles sont socialement obsolètes et techniquement dépassés.  Apprentissage inversé, environnements d'apprentissage auto-organisés, enseignement individualisé, ludification, badges, apprentissage mobile... les propositions ne manquent pas.

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  • Un dispositif à distance pour la formation continue des maîtres

    Le Cameroun a recruté dans les deux dernières années des milliers de nouveaux enseignants, afin de faire face aux défis posés par la massification de l'enseignement. Mais si l'effectif grossit peu à peu, la qualité de l'enseignement n'est pas toujours au rendez-vous. Un récent travail de Master soutenu par un professeur d'école normale à l'université de Mons en Belgique donne des pistes très intéressantes pour la formation continue des enseignants du primaire, diffusée jusque dans les établissements par le biais de la formation à distance. 

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  • Un atelier pour créer des BD éducatives

    La plus récente édition de l'atelier "La BD, un univers de richesse" animé par trois formateurs du RÉCIT s'est déroulée le 4 avril dernier lors du colloque annuel de l'AQUOPS, association québécoise des utilisateurs de l'ordinateur eu primaire et au secondaire. Le programme et surtout les ressources proposées aux enseignants lors de cet atelier sont en ligne. Elles peuvent donc inspirer de nombreux enseignants souhaitant se lancer dans l'aventure de la création d'une bande dessinée.

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Stratégies (3)

(3)

  • Analyse des besoins technopédagogiques des enseignants

    Quels outils utiliser pour mettre à jour l’offre de formation des enseignants en technopédagogie? Comment procéder?

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  • J'enseigne, je ne suis jamais à jour… mais je m’améliore !

    Les éducateurs, y compris à distance, font face à toutes sortes de nouvelles réalités, à des phénomènes et des rapports qui n’existaient pas avant : des élèves étrangers en quantité, des technologies plus ou moins opérationnelles, des nouveaux sujets comme la robotique, la nouvelle orthographe, des politiques ministérielles changeantes, des contenus révisés, des parents vindicatifs, des élèves «médicamentés», etc.  Un professeur à jour ressemble à quoi ?

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  • Stratégies d'intégration des TICE dans les pratiques d'enseignement

    Faut-il être technophile, pédagogue ou expert de sa discipline pour bien intégrer les Tice à ses stratégies d'enseignement ? Un peu de tout cela bien sûr, mais dans quelles proportions ?  Voici des modèles d'intégration qui tendent vers un maillage efficace de ces trois éléments, générant un sentiment d'efficacité personnelle renforcé chez l'enseignant. L'objectif étant d'améliorer l'apprentissage des élèves, et même leurs résultats scolaires.

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Rencontres (1)

Publications (2)

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  • Jacques Cool et le développement professionnel en enseignement

    Jacques Cool croit profondément dans les vertus de l'éducation et souhaite que les enseignants profitent des meilleurs outils et savoirs-faire.  Depuis 30 ans cette idée le guide inlassablement dans son parcours. Aujourd'hui, directeur du Cadre21, il peut contribuer à sa mesure à l'atteinte des objectifs de formation professionnelle. Il attend vos questions.

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  • L’Education en Afrique : état des lieux

    Un document qui peut servir de base pour engager un véritable plaidoyer auprès des institutions éducatives, ceci en vue de faire de l’école une institution véritablement au service du développement humain, à travers notamment une éducation de qualité, facteur essentiel de l’émergence à laquelle aspirent nombre de pays africains.

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  • Améliorer la qualité de l’éducation de base : une urgence

    A brève échéance de l’atteinte des objectifs du millénaire pour le développement (OMD), l’UNESCO, dans son Rapport mondial de suivi sur l’Education Pour Tous (EPT) 2013-2014, tire la sonnette d’alarme : la qualité de l’éducation dans le monde est le défi prioritaire.

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