Analyses (2)

Didactique (1)

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  • Étudiants non-traditionnels ou universités caduques ?

    Des personnes qui retournent et amorcent des études supérieures durant leur vie active ou à leur retraite. Les universités les classent comme des étudiants non-traditionnels. Certains osent dire qu’ils sont plutôt des étudiants contemporains. Or, ces personnes ne retournent pas faire des études en classe ou en ligne uniquement pour le plaisir d'apprendre. Ils ont des buts et des besoins que doivent prendre en compte les facultés, dans leur meilleur intérêt.

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  • Apprendre par coeur en ligne

    Pour certains apprendre est une corvée, pour d'autres c'est un métier, pour d'autres un acte quotidien qui régénère et procure du plaisir. Pour un formateur, comprendre pourquoi l'autre aime apprendre permet de développer encore plus son envie sans la forcer. Car pour reprendre la formule de Winston Churchill "j'aime apprendre, mais je déteste que l'on m'enseigne". Les possibilités numériques offrent le potentiel de créer des espaces en ligne qui donnent l'amour de l'apprentissage.

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  • La décomposition des normes de conception de cours

    Comment les interactions des participants et du contenu rendent la programmation classique d’un cours impossible ou à tout le moins insatisfaisante et rompent l’équilibre sur lequel la conception des systèmes de formation à distance reposait. Les modèles stables auxquels on avait l’habitude de se référer perdent leur primauté face aux possibilités d’interaction. 

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Stratégies (4)

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  • Réussir la conception d'une e-formation en recherche documentaire

    Chaque début de session, une formation en recherche documentaire est offerte à des groupes d’étudiants. Même si elle paraît simple, une bonne recherche débute par une bonne méthode. Comment se doter d’un tellle formation en ligne, adaptée à son milieu, avec un minimum de temps et sans être bibliothécaire ?

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  • Évaluer les temps d'apprentissage à distance

    Les apprentissages en ligne produisent une autre décomposition des temps et surtout une autre appréciation de ceux-ci. Webconférence, MOOC, Classe inversée, cours en ligne, chacune de ces modalités bouleverse nos rapports aux temps d’apprendre et oblige à repenser le temps.

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  • La formation en ligne pour tous

    Liste d’idées des façons d'embarquer ouvriers, employés et tous ceux qui n’ont pas été immergé dans le bouillon du e-learning, dans le monde numérique qui se met en place dans le secteur de la formation professionnelle.

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  • Offres de formation en ligne : l'Afrique francophone va t-elle s'y mettre ?

    Le nombre de formations en ligne offertes par les universités d'Afrique francophone dans le cadre de l'offre de l'AUF est en régression. Un comble, à l'heure où le nombre des étudiants, lui, s'accroît. L'Afrique francophone est-elle prête à se soumettre à toute autre culture éducative que la sienne ?  

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