Analyses (2)

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  • Faut-il être âgé pour innover en pédagogie?

    Cette question part de la remarque d'un collègue qui à l'issue d’une université d'été de l'innovation me fit remarquer que la moyenne d'âge des participants dépassait la cinquantaine. Et pourtant les idées exprimées, les projets portés ne manquaient ni d’ambition, ni de rêve, ni d’un grain de poésie et de folie. Rétrospectivement je passais en revue tous les séminaires et autres grands barnum de l’innovation pédagogique auxquels j’ai assisté récemment et je voyais assez peu de jeunes. Mais, alors faut-il être âgé pour innover ?

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  • Enseigner un militantisme pédagogique.

    Peut on séparer engagement pédagogique et engagement social. Travailler avec les élèves s'incrit dans des problématiques sociétales fortes. La classe n'est plus un sanctuaire. Nos problématiques d'aujourd'hui ne sont elles pas déjà celles que se posait Freinet, Montessori ou Korzack ?

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Rencontres (1)

Publications (1)

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  • Apprenons-leur à faire tout seul : une révolution en marche

    Il y a ces résultats concrets, ces chiffres, ces preuves qu'il est plaisant de constater suite à ces 3 années d'expérimentation. Les enfants de la classe ont fait de prodigieux progrès dans tous les domaines généralement pointés du doigts quant on fait le bilan de l'école aujourd'hui. Mais les progrès sont visibles dans d'autres domaines, essentiels, que cette expérimentation révèle. Pas de tableau pour mesurer des comportements, pas de courbe d'estime de soi, mais des témoignages formidanles !  Expérimentation d'une pédagogue à l'Éducation nationale.

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  • Touchez, autant que vous voudrez

    Un dossier du CNRS nous rappelle l'importance du toucher. Actualité de la recherche informatique, médecine et pédagogie. Car toucher est un excellent moyen de connaître et d'apprendre. 

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