Analyses (7)

Didactique (3)

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  • La leçon japonaise en matière d’apprenance

    Les idées pour apprendre en provenance de l’Ile du soleil levant. L’un des apports les plus inspirants réside certainement dans les travaux d’Ikujiro Nonaka et Hirotaka Takeuchi sur l’organisation apprenante et la spirale de la connaissance entre connaissance tacite et explicite. Le miracle économique japonais doit beaucoup à un investissement important en matière d’éducation et de recherche...

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  • MOOC: après la « révolution », l'hybridation

    Le début de la décennie 2010 a été celle dite de la révolution des MOOC. Des cours en ligne gratuits accessibles par tout le monde semblait le futur de l'éducation. Quelques années plus tard, toutefois, le modèle éducatif ne semble pas avoir tant changé et certains remettent en doute les MOOC. Et si leur futur passait par l'hybridation?

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  • Adaptive learning : révolution ou robotisation de la formation?

    Une nouvelle tendance en formation en ligne et présentielle fait jaser de plus en plus dans les médias américains et européens. L'adaptive learning serait la façon moderne de se former. Des programmes se servant d'algorithmes s'ajusteraient en fonction de l'apprenant. Une révolution qui en excite plusieurs, mais en inquiète aussi d'autres qui ont peur de cet enseignement robotisé.

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  • La difficile gestion du temps des étudiants à distance

    User de la formation à distance est génial quand on a une vie active et qu'on ne peut se permettre de retourner sur les bancs d'école. Or, bien des apprenants sont vite confrontés aux problématiques de gestion de temps. Des conflits de temporalités menant à des décrochages et de la détresse chez les gens en formation.

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  • Quand le MOOC déçoit les étudiants

    Après l'enivrement des premiers mois, voici venu le temps des critiques raisonnées sur les MOOCs. Des enseignants ont déjà exposé leurs réserves, en dépit des grandes manoeuvres qui se préparent dans nombre d'universités pour proposer une offre de cours massifs et gratuits. Et si on écoutait ce qu'en disent les étudiants ? 

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Publications (2)

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  • L'abandon en FOAD

    Quels sont les facteurs socio-affectifs expliquant l'abandon ou la persévérance dans les dispositifs de formation à distance ? S'il en existe au départ, certains facteurs peuvent être induits ou au contraire atténués par l'approche pédagogique ou les technologies utilisées.

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  • MOOCs : moins de communication et plus de pédagogie, SVP

    Trop de Mooc tue le Mooc ! C'est en substance ce que dit Sir John Daniel, ancien président de l'Open University britannique, qui explore les mythes ayant présidé à l'annonce tonitruante de la création des plateformes EdX et Coursera aux Etats-Unis. Mais Daniel ne jette pas le Mooc avec l'eau du bain : selon lui, ce format de cours a un immense avenir, à condition qu'y soient investies les leçons de 30 ans de formation à distance, notamment en matière d'approche pédagogique. 

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