Exerciseurs (2)

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Analyses (2)

Didactique (1)

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  • Comment fonctionne le cerveau quand on apprend ?

    Comment fonctionne véritablement le cerveau pendant le processus d’apprentissage ? De quelle manière l’environnement et les différents milieux de vie de l’apprenant influencent-ils son processus d’apprentissage ?

  • Apprendre de manière créative : c’est possible et surtout efficace

    «Il n’est de bonne pédagogie que dans l’éclectisme ; parce que le chemin unique sélectionne toujours ceux qu’il fait réussir.» «maintenant où chaque jour se publient plus de choses que ce qu’on peut lire en une vie, plus personne ne peut tout savoir et tant l’enseignant que le chercheur doit accepter cette situation et la tourner à son avantage.»

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Stratégies (2)

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  • Se lancer dans un apprentissage numérique

    Se lancer dans un apprentissage fait référence à l'apprentissage formel, conscient, en vue d'obtenir un résultat, un effet sur ce qui nous entoure.  Cet acte conscient est d'abord un acte de motivation une volonté d'explorer quelque chose que l'on ignore et qui nous attire, quelque chose comme une aventure du désir, de la nécessité ou de la contrainte qui passe par un savoir, un vouloir et un pouvoir apprendre.

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  • Les compétences en gestion

    Un leader sait s’entourer de gens compétents et reconnaît qu’il ne possède pas toutes les compétences. Quelle est la part de responsabilité des professionnels dans le pouvoir collectif? Sur qui s'appuyer ?

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Rencontres (1)

Activités (1)

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  • Devenir stratégique: condition essentielle à l'autoapprentissage

    Peut-on trouver de nouveaux rôles aux professeurs? Le prof n’est-il pas mieux que simple diffuseur? Caroline Brassard, professeure en éducation à distance à la Téluq, réfléchit avec nous à ces questions. Elle suggère quelques pistes sur les conditions de base nécessaires au développement de l'autoapprentissage que sont: la conscience personnelle de nos stratégies d'apprentissage, et de nos méthodologies. «le but premier reste de faire vivre une expérience positive aux apprenants, dans le but de développer l’intérêt et le goût de poursuivre leur apprentissage, quel qu’en soit le besoin»

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  • Relèverez-vous le super défi éducatif ?

    Comment des professeurs créent-ils des défis significatifs pour leurs élèves ? Comment des créateurs de cours parvient-ils à intéresser leurs étudiants à s'engager dans un projet avec enthousiasme, jusqu’à y passer des nuits blanches ? Voici le «Sole Challenge», le défi de lancer des défis à vos élèves en quelques conditions faciles à créer.

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