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1 juillet 2017|  Date de mise à jour : 3 juillet 2017

Par Virginie Guignard  | belleme@sevjnet.ch

Le management de l'animation en intelligence collective

Passer du «non» de l'égo au «co-» du groupe. Nous assistons à un glissement lent, mais puissant qui touche toute la planète et dont l’un des signaux principaux est l’émergence, voire aujourd’hui le développement mondial du “Co”, dans les façons de faire, le management et bientôt l’éducation, les façons d’être avec les générations X et Y et les façons de co-construire notre avenir...

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25 juin 2017|  Date de mise à jour : 3 juillet 2017

Par Virginie Guignard  | belleme@sevjnet.ch

Des labs de parcours projets universitaires pour booster les étudiants

Est-ce suffisant d’aider à faire le lien entre les diplômes et les compétences métiers ?  Les alternatives que l’on commence à voir émerger sont celles de lab d‘expérimentations, de parcours-projets voir même d’entreprises universitaires.

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17 juin 2017|  Date de mise à jour : 26 juin 2017

Par Virginie Guignard  | belleme@sevjnet.ch

L’ADN de la reconstitution de l’information ou les trous noirs de l’espace sémantique historique

Plus on s’éloigne dans le temps, moins nous pouvons trouver des pièces de puzzle jointives et constatons la présence de trous, de blancs dans la mémoires des lieux, des faits, du savoir artisanal et du vécu de ses habitants. Comment remonter le passé ? Avec rigueur, méthode et recoupements...

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11 juin 2017|  Date de mise à jour : 20 juin 2017

Par Virginie Guignard  | belleme@sevjnet.ch

Changer de point de vue pour apprendre autrement

D’un rôle hiérarchique le professeur passe à celui de guide, de superviseur, de lecteur, à celui d’accompagnateur. L’élève lui gagne en compétences. De passif évalué, il devient actif autonome, puis co-évaluateur, pour devenir lui-même professeur et finir co-créateur de contenu. Cinq postures et responsabilités quant à l'apprentissage.

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4 juin 2017|  Date de mise à jour : 5 juillet 2017

Par Virginie Guignard  | belleme@sevjnet.ch

De la pomme savoureuse à la réalité augmentée

Chaque surface se transformera en autre chose que ce qu’elle est, en tableau, en écran, en fenêtre sur un autre univers géographique ou historique. Les enseignements vont se reposer sur une matérialisation différente de la salle de classe et de l’information. Une classe augmentée se structurera en toute liberté dans le volume de la salle de classe. Mais plus on se rapproche de la réalité, plus les défauts paraissent dérangeants...

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28 mai 2017|  Date de mise à jour : 5 juin 2017

Par Virginie Guignard  | belleme@sevjnet.ch

Décentralisation et citoyenneté, le pouvoir des communautés et des académies

La décentralisation et la responsabilisation locale s'étendront-ils jusqu'à l'éducation ? Si les principes d'égalité des chances ont longtemps orienté les politiques en éducation, la valorisation des différences et de l'individu est une clef stratégique de la nouvelle éducation émergente.

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21 mai 2017|  Date de mise à jour : 22 juin 2017

Par Virginie Guignard  | belleme@sevjnet.ch

Les compétences face aux savoirs théoriques dans notre société actuelle

Une compétence est une capacité appliquée à un savoir. Faites la différence entre les savoirs constructiviste, constructionniste, connectiviste et cognitiviste.

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14 mai 2017|  Date de mise à jour : 15 juin 2017

Par Virginie Guignard  | belleme@sevjnet.ch

Le don et le contre don : mouvement de civilisation au Japon

À ces 4 façons de donner, de vivre, d’évoluer, on peut y associer des correspondances avec l’enseignement. Les 4 façons de transmettre le savoir décrites par Richard Elmore de l’Université d’Harvard sont un bel exemple à mettre en parallèle avec ses 4 typologies du don. Dans son MOOC «Leaders of Learning», il enseigne 4 typologies de managements pédagogiques auxquelles on peut facilement associer les façons de donner...

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7 mai 2017|  Date de mise à jour : 15 mai 2017

Par Virginie Guignard  | belleme@sevjnet.ch

La gouvernance urbaine des villes apprenantes

Les modalités de gouvernance des structures administratives des villes et leurs mises en application définissent  l’ADN primaire des cellules vivantes d’apprenance urbaine. Quand l’administration gouvernant la ville est apprenante elle-même, alors elle transmet l’apprenance au delà de la sphère administrative.

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