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20 octobre 2015|  Date de mise à jour : 31 janvier 2017

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Données massives d’étudiants : ce que l’on en fait et comment

Depuis l’apparition des plate-formes de formation en ligne, les données s’accumulent en volume, variété et de plus en plus rapidement. Mais voilà, les données ne sont consultées que rarement après un cours.  Pourtant elles peuvent encore livrer des informations stratégiques ou pratiques importantes pour qui sait les questionner.  Mais qui en est capable ?

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19 octobre 2015|  Date de mise à jour : 18 novembre 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

L’art d’enseigner aux grands groupes

On demande au professeur de retenir l’attention de tout le monde; plus le groupe est grand, plus la concurrence est forte. Passé une certaine taille, seules les relations avec le professeur sont permises.  Y a t’il d’autres possibilités ? Bien sur, et Dunbar peut nous guider.

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5 octobre 2015|  Date de mise à jour : 4 novembre 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

La décomposition des normes de conception de cours

Comment les interactions des participants et du contenu rendent la programmation classique d’un cours impossible ou à tout le moins insatisfaisante et rompent l’équilibre sur lequel la conception des systèmes de formation à distance reposait. Les modèles stables auxquels on avait l’habitude de se référer perdent leur primauté face aux possibilités d’interaction. 

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5 octobre 2015|  Date de mise à jour : 4 novembre 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Les étudiants accros au statut universitaire

«la massification de l'enseignement supérieur a conduit à l'arrivée de "nouveaux étudiants", dont, par exemple, les "malgré nous » de l'enseignement supérieur ». (…) L'opposition entre réussite et échec a conduit certains étudiants à se situer dans un entre-deux. Une autre façon de voir l’université.

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28 septembre 2015|  Date de mise à jour : 30 octobre 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Ce que les banques veulent nous enseigner

Au niveau des ressources de formation destinées aux enseignants pour leurs élèves, peu de banques se préoccupent réellement de l’éducation économique populaire.  La plupart des initiatives intéressantes proviennent des institutions coopératives et d’organismes indépendants.  Globalement, en ce qui concerne la formation de leurs clients et de la relève, les quincailleries font nettement mieux que les banques !

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28 septembre 2015|  Date de mise à jour : 5 octobre 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Exploitation pédagogique du Monopoly, le premier jeu sérieux économique

Le Monopoly offre une simulation féconde des effets des règles économiques, règles que nous pouvons modifier. Parmi les crédo économiques, la propriété foncière et le libre marché s'opposent. Google et Airbnb sont invités.

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24 septembre 2015|  Date de mise à jour : 2 mai 2016
Répertoire des ressources juridiques en ligne

Pour une question juridique, à partir du moment où l’on parvient à définir notre problème ou notre interlocuteur, Wikipedia ou Google procurent toutes sortes de références, souvent pertinentes. Mais quand il s’agit d’obtenir des références fiables, vaut mieux passer à un second niveau. Voici un répertoire étendu de ressources juridiques en ligne en français.

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21 septembre 2015|  Date de mise à jour : 5 octobre 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Paraître plus intelligent aux QCM

Qui ne se rappelle pas avoir changé sa bonne réponse à une question de QCM (Questionnaire à Choix Multiple) pour une autre qui s’est avérée un mauvais choix ? «On aurait donc du suivre sa première idée».  Oui, ça arrive, mais pas toujours !

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21 septembre 2015|  Date de mise à jour : 8 mai 2017

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

L'art de la scénarisation pédagogique de film, revu et corrigé

D’après les tests passés avant et après, les étudiants n’apprenaient pratiquement rien à regarder des films scientifiques «standards». Ces films qu’ils évaluaient eux-mêmes comme étant «clairs, concis et faciles à comprendre» n’avaient que renforcé leurs convictions, même si elles étaient fausses.  Découvrez le facteur de scénarisation pour changer tout ça ! Avec le succès de ses vidéos, plus de 100 millions de vues, on serait tenté de le croire.

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17 septembre 2015|  Date de mise à jour : 23 octobre 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

Dépister efficacement le décrochage scolaire à l’aide d’informations administratives

Les outils de compilation et de traitement de grandes quantités de données se popularisent. Cette utilisation des données pour détecter les élèves à risque peut aider à optimiser l’utilisation des ressources d’aide et, globalement, la performance du système scolaire.

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14 septembre 2015|  Date de mise à jour : 14 octobre 2015

Par Denys Lamontagne  | direction@cursus.edu

La «réussite pour tous» au primaire, à notre portée - Expérience vécue.

Les «Communautés d’apprentissage professionnelles», on en parle, on lit sur les bienfaits de telles communautés, mais quand vient le temps de passer aux actes, le confort du statu quo l’emporte souvent sauf que, dans cette école, on n’avait plus envie du statu quo : on voulait des enfants qui partiraient d’un meilleur pied dans la vie, malgré des conditions de départ défavorables. Voici comment ils ont fait.

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26 août 2015|  Date de mise à jour : 20 octobre 2016

Ce programme a pour objectifs d'amener l'étudiant à : acquérir une connaissance approfondie de la recherche en technologie éducative; développer ses habiletés comme chercheur; adopter un regard critique sur les réalités complexes du domaine de manière à contribuer de façon originale au savoir dans un des champs de la technologie éducative.

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26 août 2015|  Date de mise à jour : 24 mai 2017

Ce microprogramme poursuit les objectifs suivants : instituer une gouvernance éthique et socialement responsable des projets et mettre en place les meilleures conditions planifier une démarche structurée de réalisation de projets en tenant compte des aspects techniques de la gestion de projet, mais aussi des aspects humains et de la responsabilité sociale

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26 août 2015|  Date de mise à jour : 20 octobre 2016

Les objectifs généraux sont les suivants : maîtriser les connaissances propres au domaine du développement international et de l'action humanitaire; développer ses habiletés et compétences professionnelles; acquérir le vocabulaire propre aux domaines du développement international et de l'action humanitaire.

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26 août 2015|  Date de mise à jour : 20 octobre 2016

Au terme de son programme, l'étudiant aura acquis une bonne connaissance de la langue anglaise.

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26 août 2015|  Date de mise à jour : 20 octobre 2016

Préparer le participant à la prise de décision dans la gestion des affaires urbaines et immobilières.

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26 août 2015|  Date de mise à jour : 20 octobre 2016

Ce microprogramme a pour objectif de former un professionnel oeuvrant dans les sphères de l'assurance et de la gestion des risques qui cherche à obtenir l'accréditation CRM (Canadian Risk Management) décernée par Global Risk Management Institute (GRMI).

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26 août 2015|  Date de mise à jour : 20 octobre 2016

Ce microprogramme s'adresse à l'intervenant en catéchèse dans les milieux ecclésiaux. Il s'agit, dans une interaction constante avec les milieux et la pratique, d'accompagner la personne dans un processus d'apprentissage, qui puisse aussi bien favoriser un questionnement personnel, une réflexion fondamentale, une relecture des pratiques, en plus de soutenir et d'orienter son engagement comme catéchète.

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26 août 2015|  Date de mise à jour : 20 octobre 2016

L'objectif du certificat en gestion urbaine et immobilière est de permettre à l'étudiant de se perfectionner ou d'acquérir de nouvelles connaissances dans le domaine des affaires urbaines et immobilières afin d'être en mesure de prendre de meilleures décisions.

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26 août 2015|  Date de mise à jour : 20 octobre 2016

Ce programme offre une formation axée sur l'entrepreneuriat et la gestion de PME. L'étudiant y acquiert une meilleure connaissance des PME et du processus entrepreneurial, des occasions d'affaires et de la création, de l'exploitation, de la gestion et de la croissance d'une entreprise. Il y explore également différentes avenues entrepreneuriales : entreprise traditionnelle, sociale, technologique, collective, coopérative, reprise d'entreprise, etc.

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