Thot Cursus http://cursus.edu/ Articles récents <![CDATA[Savoir-stock et savoir-flux]]> Mon, 24 Apr 2017 11:35:41 -0400 http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/28832/savoir-stock-savoir-flux/

Internet, inépuisable réservoir d’inspiration pédagogique, il est possible d'y distinguer différents savoirs qui obéissent à des logiques distinctes.

D’une part les logiques de « savoir-stock » fonctionnent par capitalisation continue d’information et création d’arborescences.  D’autre part on peut distinguer des logiques de « savoir-flux » qui fonctionnent  par explorations, échanges, partages, tests.  Ils sont moins faits de preuves définitives que d’ajustements continus. De nouvelles classifications qui complètent celles des savoirs théoriques et pratiques.

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<![CDATA[L'étudiant du troisième âge]]> Mon, 24 Apr 2017 15:00:33 -0400 http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/28835/etudiant-troisieme-age/

Le concept de formation pour toute sa vie prend tout son sens lorsqu’il est question des ainées. L’Université du troisième âge (UTA) connait une popularité grandissante. De plus en plus de personnes retraitées retournent en classe afin de s’ouvrir à des horizons nouveaux, pour acquérir de nouveaux savoirs ou pour approfondir ceux qu’ils possèdent déjà.

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<![CDATA[Nouvelle langue pour une retraite au soleil !]]> Tue, 25 Apr 2017 03:39:20 -0400 http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/28846/nouvelle-langue-pour-une-retraite-soleil/

La retraite est souvent le moment de donner un vent de changement à sa vie, c'est pourquoi de plus en plus de retraités décident de s'établir à l'étranger. Mais après avoir passé sa vie à travaillé, a-t-on encore l'envie et le courage de recommencer un autre apprentissage, celui d'une nouvelle langue ?

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<![CDATA[Libre d'apprendre]]> Mon, 24 Apr 2017 16:07:53 -0400 http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/28878/libre-apprendre/

Internet renouvelle la question de l'autodidaxie. Les étudiants d'aujourd'hui esquivent plus facilement les cours si ces derniers ne leur plaisent pas. La réponse des écoles et des universités pour capter l'attention et concerner les élèves à leur l'apprentissage prend plusieurs formes... Il e s'agit plus seulement d'apprendre ce qui existe mais aussi contruire le futur.

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<![CDATA[Et si on essayait les compétences floues ?]]> Mon, 24 Apr 2017 17:55:38 -0400 http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/28912/essayait-les-competences-floues/

Modifier la façon de penser l’enseignement plus comme un art de faire avec des incertitudes et des appétences plutôt que seulement considérer les compétences qui seraient objectivement descriptibles.

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<![CDATA[Universités populaires - quelle motivation ?]]> Mon, 24 Apr 2017 16:08:25 -0400 http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/28916/universites-populaires-quelle-motivation/

Les universités populaires ont une origine lointaine. Le pédagogue danois Grundtvig en développe le principe dès les années 1830 : un apprentissage vivant, par le groupe, basé sur l'expérience et qui mélange les générations.

Selon les périodes et les universités, les principes vont changer. Nous vous proposons de découvrir trois époques qui ont marqué leur histoire. Pour chacune, les principes pédagogiques, les publics et les valeurs portées diffèrent de manière importante.

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<![CDATA[Pourquoi apprendre ? Pas toujours ni seulement pour le diplôme]]> Mon, 24 Apr 2017 17:24:10 -0400 http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/28923/pourquoi-apprendre-pas-toujours-seulement-pour/

La motivation d'aller à l'école n'est guère la même pour tout le monde : là où nos jeunes ronchonnent facilement voire se rebellent, les plus anciens y trouvent une nouvelle jeunesse intellectuelle tandis que des réfugiés peuvent y trouver encore davantage que le simple apprentissage de la langue. Et si être auditeur libre, c'était moins aller à l'école que satisfaire des attentes profondes ou concrétiser des occasions inattendues ? 

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<![CDATA[Qui sont ceux qui picorent les MOOC?]]> Mon, 24 Apr 2017 16:25:44 -0400 http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/28921/qui-sont-ceux-qui-picorent-les/

Les MOOC offrent d’intéressantes formations pour les étudiants libres partout sur la planète. Il y a de quoi se repaître. Or, tous ne consomment pas les MOOC de la même façon. Certains veulent tout compléter, mais ils sont beaucoup à ne chercher qu’à obtenir la certification sans se taper les travaux facultatifs et les vidéos magistrales. Qui sont-ils et pourquoi agissent-ils de la sorte?

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<![CDATA[Étudiants non-traditionnels ou universités caduques ?]]> Mon, 24 Apr 2017 17:05:38 -0400 http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/28922/etudiants-non-traditionnels-universites-caduques/

Des personnes qui retournent et amorcent des études supérieures durant leur vie active ou à leur retraite. Les universités les classent comme des étudiants non-traditionnels. Certains osent dire qu’ils sont plutôt des étudiants contemporains. Or, ces personnes ne retournent pas faire des études en classe ou en ligne uniquement pour le plaisir d'apprendre. Ils ont des buts et des besoins que doivent prendre en compte les facultés, dans leur meilleur intérêt.

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<![CDATA[Jouets connectés et données personnelles (Rapport)]]> Mon, 24 Apr 2017 17:56:21 -0400 http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/28890/jouets-connectes-donnees-personnelles-rapport/

Jouets connectés : confidentialité, données personnelles, la place du jeu et une enfance augmentée. Six points de vue complémentaires dans un rapport du Centre commun de recherche nous sensibilisent sur les liens grandissants entre technologies, données et jeu.

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<![CDATA[Des espaces et des objets pour créer des interactions]]> Mon, 24 Apr 2017 17:24:58 -0400 http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/28891/des-espaces-des-objets-pour-creer/

Comment favoriser les interactions entre élèves, et permettre une pensée complexe sur des problèmes géopolitiques par des enfants de neuf ans ?

John HUNTER utilise depuis de nombreuses années le "jeu de la paix dans le Monde" avec ses classes. Il partage les résultats de cette expérience à travers des conférences, des formations de formateurs et un site.

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<![CDATA[Sont-ce bien des interactions pédagogiques ? Outils de veillance et de contrôle de classe]]> Tue, 18 Apr 2017 09:44:27 -0400 http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/28892/sont-bien-des-interactions-pedagogiques-outils/

Mais que font les étudiants sur leurs appareils mobiles ?  En classe, le professeur ne peut pas suivre tout ce que font les étudiants sur leurs appareils. Pour peu que son comportement soit prévisible, les étudiants peuvent pratiquement aller dans Internet là où ils veulent sans qu’il puisse s’en rendre compte, à moins que...   On parle du contrôle de l'interaction pédagogique.

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<![CDATA[Le Français, la langue du XXIe siècle ?]]> Fri, 13 May 2016 09:45:37 -0400 http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/27123/francais-langue-xxie-siecle/

L'anglais est la langue internationale, mais le restera-t-elle ? Petit tour d'horizon des langues en présence et remise en question de la suprématique de la langue anglaise à la lumière des statistiques... il se pourrait que le français la dépasse !

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<![CDATA[Apprendre aujourd'hui et demain selon Philippe Lacroix]]> Mon, 17 Apr 2017 09:27:59 -0400 http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/28695/apprendre-aujourd-hui-demain-selon-philippe/

«25 ans d’expérience et de recherche passées à transformer les usages pédagogiques.»   La technologie ne résoudra pas tous les problèmes et la formation ne peut échapper à la dimension humaine.  La prise en compte du fonctionnement cérébral s’avère un élément prometteur d’efficience de la formation.

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<![CDATA[Se tester en ligne pour apprendre ou enseigner]]> Mon, 17 Apr 2017 09:57:17 -0400 http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/28719/tester-ligne-pour-apprendre-enseigner/

Il est intéressant de comprendre comment chacun d’entre nous fonctionne dans ses stratégies d’apprentissage ou d’enseignement pour mieux identifier comment mieux apprendre, la façon dont on mémorise, nos raisonnements préférés, nos façons de penser et d’appréhender les autres. 17 tests pour découvrir quel genre d'apprenant ou de formateur vous êtes.

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