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Les étudiants sont-ils des consommateurs de formation ?
Tout dépend de ce qu'on entend par consommation : certains y voient une possible appropriation et un détournement des marchandises par les consommateurs bricoleurs, bidouilleurs et hackers, d'autres une uniformisation industrielle des comportements, une standardisation des besoins. Quoiqu'il en soit, qu'en tirer pour la conduite de nos cours ?
La publication de livres multimédias à la portée des enfants
Le format ePub facilite grandement l'édition électronique de textes enrichis d'éléments multimédias qui peuvent ainsi se transformer en eBooks et être lus sur les terminaux mobiles. Une école canadienne expérimentale s'est lancée dans l'aventure.
Gazouiller pour l'intercompréhension culturelle
Une expérience pédagogique ouverte en langue anglaise qui permet de développer à l'arrivée des compétences linguistes et culturelles
Un projet européen pour mieux utiliser les médias sociaux en formation des adultes
Dans le cadre de la démarche européenne d’apprentissage tout au long de la vie et de la part croissante de la part octroyée aux apprenants adultes dans la gestion de leurs parcours, un projet vise à intensifier l'utilisation des médias sociaux dans la formation des adultes.
Impatience et astuce, moteurs de la créativité
Un atelier de pratiques cinématographiques tourne à guichets fermés depuis quelques jours au Centre Pompidou à Paris : « L'Usine des films amateurs » sur une idée de Michel Gondry. En l'espace de trois heures, un groupe d'une douzaine de personnes crée un film de A à Z, le visionne et repart avec une copie. Quelles inspirations peut-on en tirer pour l'enseignement ?
Utiliser YouTube et FaceBook en classe, question de contrôle*
Pas nécessairement recommandé, souhaité, permis ou avantageux en l’état.
Mutualisation des connaissances autour de l'apprentissage mobile
Quelles stratégies d’apprentissage sont les plus efficaces dans l’utilisation scolaire des mobiles ? Comment peut-on utiliser les mobiles pour étendre les apprentissages au-delà de la classe ? Voici quelques questions que suscite l'apprentissage mobile et pour lesquelles une communauté de pratique se constitue.
Susciter la motivation à l'écriture chez les tout-petits
Retour d'expérience sur l'usage du microblogging au cours préparatoire dans le cadre d'activités pédagogiques d'écriture.
Vocalisation des textes numériques : comment s'y prendre ?*
L'art d'intégrer l'audio dans les cours en ligne.
Créer des podcasts de qualité pour interagir avec les étudiants
Une démarche simple en trois étapes pour créer des podcasts de qualité, et entretenir ainsi la motivation des étudiants pour l'apprentissage.
La vidéo en classe, plusieurs compétences à maîtriser simultanément*
Un service public néerlandais, spécialisé dans la promotion des TICE, a développé toute une gamme de produits et de services pour faciliter l'exploitation de la vidéo en classe, qu'il s'agisse d'utiliser les séquences pré-existantes ou de créer les siennes. Résultat : un million de visites par mois sur le site.
Les TICE, concurrentes ou alliées de l'enseignant ?
L'irruption des TICE en classe ou en formation à distance bouleverse la relation pédagogique ancestrale entre l'enseignant et les élèves. En elles-mêmes, elles ne sont porteuses ni d'amélioration, ni de dégradation. Tout dépend bien sûr de la manière dont on s'en sert. Et à ce niveau, les enseignants et chercheurs commencent à y voir clair.
L'entretien de relations interpersonnelles, puissant facteur de réussite en formation à distance
Cette année, une enseignante américaine recevait un prix pour son travail de formatrice à distance. Le secret de son succès ? Le développement de relations interpersonnelles avec les apprenants, d’abord et avant tout.
Un wiki pour entrer dans la forge de l'apprentissage et de l'enseignement*
Un cours de deuxième et troisième cycle universitaire sur le Web 2.0, qui se concrétise au travers d'une production 2.0. Quand dire, c'est faire.
Le TBI est-il vraiment interactif ?
Un débat passionné oppose les partisans du TBI et ses détracteurs. Comme dans ce cas on ne peut appliquer la loi du tout ou rien, essayons d'analyser les usages pour dégager la pertinence de l’outil.
