Éducation Conception de cours

Le master IFUNO forme des ingénieurs concepteurs et intégrateurs de dispositifs innovants dans les domaines de la formation et de la gestion de compétences dans les organisations.

Former des ingénieurs, des responsables de formation et des formateurs compétents en gestion de projet (aspects économiques, juridiques et organisationnels) maîtrisant les nouvelles technologies éducatives (NTE) et sensibilisés aux aspects didactiques et humains de la formation.

Ces modules s'adressent à tous les professionnels de la formation (responsables formation, responsables d'organismes, formateurs.). Ils sont accessibles dans le cadre d'un DIF, du plan de formation de l'entreprise...

Visions systémique et entrepreneuriale des rôles des conseillers pédagogiques, des conseillers en formation et des analystes-concepteurs d'environnements d'apprentissage informatisés. .

Ce cours a pour objectif de préparer l'étudiant à planifier une intervention et une activité de e-formation en entreprise.

Localisation et collecte de données par satellite

Le portail éducatif de la BBC. Nombreuses ressources utiles pour enseigner l'anglais et se perfectionner dans cette langue.

PrimTICE - Identification, description, indexation et mutualisation d’usages des TIC au primaire

Sciences : des ressources visuelles gratuites pour les enseignants

MOS Player est le logiciel idéal pour former à distance les utilisateurs nomades ayant un accès internet limité (commerciaux itinérants, visiteurs médicaux, personnel navigant...).

MOS Solo est l'outil-auteur GRATUIT dédié aux auteurs-formateurs nomades pour créer en local des cours, présentations, évaluations, enquêtes, etc.

Une approche de l'individualisation en FOAD qui se démarque du modèle hybride, pour proposer  le sur-mesure formatif aux adultes engagés dans un parcours de formation.

Entre un enseignement de masse, l'égalité de chances pour tous et le respect des besoins individuels, l'épanouissement de chaque apprenant en particulier, plusieurs approches pédagogiques sont mises en oeuvre mais l'initiative de l'enseignant reste primordiale. Voici près de 20 ans, Philippe Merieu nous livrait sa lecture de l'individualisation de l'apprentissage et des paradoxes dans lesquels elle s'inscrit, dans le cadre de l'école pour tous.

Comment individualiser les parcours de formation lorsqu'on est confronté à des groupes de 70 ou 100 élèves ? Et quelles "différences" dans les styles d'apprentissage faut-il valoriser et exploiter chez des enfants déjà si divers dans leurs modes de vie, statut social, représentations du savoir et de la place de l'école ? C'est à l'Afrique de trouver des réponses à ces questions, sans se reposer sur des théories pédagogiques élaborées pour d'autres contextes. 

Les amphis de plusieurs dizaines, voire centaines d'étudiants que l'on rencontre fréquemment dans l'enseignement supérieur se prêtent a priori mal à la pédagogie différenciée. Tout comme les cours communs aux étudiants de plusieurs disciplines, dans lesquels certains sont inévitablement plus forts que d'autres. Ou encore les cours mêlant adultes en reprise d'études et jeunes blancs-becs en formation initiale. Mais pourtant, quelques principes d'action simples permettent d'accroître la portée de son cours de manière significative.

À coup sûr, vous avez dans votre classe des élèves aux styles d'apprentissage variés. Comment faire pour que tous apprennent ? la réponse s'appelle la différenciation pédagogique. Exemples francophones au Canada. 

Il s’agit de créer en classe des opportunités qui rendent la réflexion visible. Quand les enseignants peuvent réellement voir le développement de la réflexion de leurs étudiants, ils peuvent leur apporter le support et les encouragements dont ils ont besoin pour parvenir à réussir.

Considérant le fait que les individus sont de plus en plus mobiles et «sociaux»,il apparaît logique que la gestion des dossiers de certification revienne à la fois à l’individu ET aux institutions qui les ont formé et non à une autorité «centrale». C'est finalement à chaque institution que revient la gestion de sa crédibilité.L'initiative Open Badges semble donc la meilleure réponse à ce jour à ce problème quasi insoluble de la certification tout au long de la vie. Les institutions sont évidemment invitées à se lier à cette initiative ouverte, sans autre intérêt que celui du plus grand nombre.

L'élan de certains étudiants a de quoi faire réfléchir les institutions et les enseignants sur les contenus des cours.

L’approche par étapes incrémentales parait la seule applicable à l’échelle d’une université.

La création d'exercices en ligne constitue l'une des tâches récurrentes de la formation à distance, et permet également des activités complémentaires aux cours en présence. Nous avons sélectionné pour vous quelques ressources qui vous aideront à préparer vos premiers exercices aves trois applications qui figurent parmi les plus connues : Hot Potatoes, Netquiz et JClic.

Enseigner une procédure à des nouveaux étudiants ou employés, présenter les informations essentielles, créer un album d’objets ou de personnes, monter un dossier journalistique ou légal, tenir un journal multimédia, créer un roman-photo ou un récit illustré, rédiger un manuel à la demande...   Toutes les productions qui demandent une accumulation d’éléments disparates et multilocalisées peuvent être enfin réalisées sans avoir à mobiliser toute une équipe, surtout si le sujet ne concerne que quelques personnes : vous avez votre appareil dans votre poche !

Le logiciel libre de géométrie dynamique GeoGebra fait peau neuve. Au menu, de nouvelles fonctionnalités, une version allégée pour l'école primaire et une version portable.

Les cours ont généralement lieu en journée ! Il est donc difficile de faire observer le ciel aux élèves en temps réel... Mais les documents exploitables ne manquent pas sur la toile, qui mettront des étoiles dans les yeux des participants

La revisitation de l'histoire de cet auxiliaire de l'enseignement et de son parcours incite à transcender la fascination technologique suscité par le tableau blanc interactif.

Depuis une dizaine d'années, le projet One Laptop Per Child a fait d'énormes progrès et les ordinateurs XO se répandent sur la planète. L'aventure se poursuit grâce à une association française.

"Dans l'absolu, quand un prof utilise les Tice, c'est toujours dans le même but : améliorer le processus d'apprentissage des étudiants en leur proposant des séquences de cours et des activités plus variées, dans lesquelles ils peuvent prendre de l'autonomie, être moins dépendants du prof pour apprendre. Dans la réalité, on est parfois assez loin de cet objectif. Celui-ci ne disparaît pas, mais il faut franchir des étapes avant de l'atteindre et prendre le temps. L’essentiel, c'est de réussir une première étape, pour prendre confiance et avoir envie de continuer."

Il n'est pas facile de concilier une culture universitaire en didactique des langues, une expérience de terrain de formateurs TICE et de nouvelles formes de communication et de participation collective dans un même espace. C'est ce que tente le tout nouveau site E-didactique.eu créé par Isabelle Barrière, Laurence Schmoll et Christian Ollivier, que nous avons interrogés à ce sujet.  

Le projet École Éloignée en Réseau, mis en place en 2001, est aujourd’hui déployé dans 23 commissions scolaires au Canada. Mme Thérèse Laferrière, directrice du Centre de Recherche et d'intervention sur la Réussite Scolaire (CRIRES) et qui codirige le volet de recherche de cette initiative en tant que chercheure au centre francophone d'Informatisation des Organisations (CEFRIO) a bien voulu nous entretenir à propos des défis, des enjeux et des perspectives de l'ÉÉR.

Ces rendez-vous hebdomadaires rallient les participants, et l'idée de championnats où on garde toujours sa chance de gagner et où toutes les parties, tous le niveaux et sections sont impliqués peut créer et dynamiser une communauté de "matheux".

Des jeux pour se familiariser avec l'e-learning, tant du côté utilisateur que du côté concepteur.

En France, l'association des professeurs de Sciences Economiques et Sociales (APSES) propose son manuel aternatif de SES pour la classe de première, intitulé SESâme. Même si cette initiative a clairement un but militant de protestation contre le nouveau programme de la discipline, on y verra aussi une judicieuse utilisation des possibilités de l'édition numérique avec en finale un manuel bien plus riche que ses équivalents en papier. 

Découvrez les données sur l'utilisation des jeux sérieux chez les lecteurs de Thot Cursus et la comparaison avec 2011.

la BD Interactive, rencontre entre bande dessinée et technologie numérique devient un média d'apprentissage et de formation. Voici un livre blanc qui détaille l'intérêt d'avoir recours à ce type de support, engageant pour l'apprenant et moins onéreux à produire qu'un jeu sérieux. 

Voici une étude  qui n'est pas sans incidence sur la conception des cours en ligne : en privilégiant l'échange et le débat plutôt que l'absorption de contenus préétablis par l'enseignant, la formation est plus efficace. Les étudiants y acquièrent une pensée personnelle plus élaborée, et peuvent alors se détacher des représentations communes propres à leur champ d'étude. Une conclusion qui vaut pour l'apprentissage de l'utilisation des Tice, mais sans doute également pour beaucoup d'autres sujets.

Enracinée dans l’histoire (fondation en 1229 par le traité de Paris), l’université Toulouse 1 Capitole englobe les domaines du droit, de l’économie et de la gestion. LE FCV2A est le service Commun de Formation Continue, Validation des Acquis et Apprentissage de l’établissement. Il a pour mission la mise en œuvre de la politique de formation tout au long de la vie de l’Université, notamment par le biais de l’accueil et du suivi des adultes en reprise d’études, et le développement des partenariats avec les milieux économiques et professionnels en ce qui concerne la mise en œuvre de leurs politiques de formation.

L'université du Maine ouvre à la rentrée 2011 un nouveau Master dans le domaine de la Formation et des Technologies Numériques. Ce Master IFUNO "Ingénierie de Formation et Usage du Numérique dans les Organisations" forme en deux ans des ingénieurs de formation spécialisés dans l'intégration des TICE (Technologies d'Information et de Communication pour l'Enseignement et la formation) dans les dispositifs de formation.

L'Université Paris Ouest offre des licences, masters et Diplômes universitaires dans les domaines des Arts, Lettres et Langues, en Sciences Humaines et Sociales et Sciences de l'Education, Droit et Gestion ainsi que des formations professionnelles et des préparations aux concours (bibliothéconomie).

Une équipe dynamique pour une formation en ligne efficiente

Solutions de formation à distance

Depuis 2001, le Laboratoire de Soutien à l'Enseignement Télématique (LabSET) aide institutions, enseignants et entreprises à mettre les technologies au service d'un apprentissage de qualité.

L'ANSTIA est une association ouverte à tous les professionnels TICE de l'Enseignement Supérieur. Elle vise à contribuer activement aux évolutions structurelles, organisationnelles et technologiques des établissements d'enseignement supérieur.

Inaugurée le 3 octobre 2005, la licence professionnelle « Réseaux et télécommunication » Expert Internet Protocol a déjà  séduit les grands opérateurs télécoms.   Cette formation diplômante de 660 heures est une première particulièrement innovante puisque les moyens pédagogiques utilisés combinent de l’auto-formation, de la classe virtuelle, du soutien asynchrone, du présentiel et de la formation en entreprise, afin de permettre aux stagiaires de continuer une activité professionnelle et de limiter les déplacements.

La journée organisée par le FFFOD a pour but de favoriser les échanges entre des acteurs d’horizons divers engagés dans ces pratiques. Nous chercherons à décrire ces nouvelles compétences, à présenter quelques outils, et à trouver une approche commune. Témoignages, débats, présentation d’outils sont au programme

Les premières rencontres du "groupe ingénierie pédagogique" initié par ANSTIA auront lieu le 3 et 4 mai à l'AMUE à Paris. L'objectif des ces journées est de regrouper les personnes en poste sur des missions d'ingénierie pédagogique au sein des établissements d'enseignement supérieur afin d'échanger sur les formations, projets, méthodes, outils, etc. Programme et inscription : www.anstia.fr

Des témoignages et un guide, le jeudi 21 octobre 2010 de 10h à 16h30

Ne manquez pas l’opportunité de répondre aux nouvelles attentes des entreprises qui recherchent un personnel qualifié et formé aux nouvelles technologies de la formation.

L'institut CUEEP de l'Université LILLE 1 vous propose deux parcours de master en Sciences Humaines et Sociales, mention Sciences et Métiers de l'Education, de L'Enseignement et de la Formation

Une solide formation à la conception et la mise en œuvre de dispositifs de formation à distance et une ouverture sur les travaux de recherche menés dans ce domaine.  

Analyse, Conception et Recherche dans le Domaine de l’Ingénierie des Technologies en Éducation