Éducation Autoformation

Une ressource coproduite avec l'université de Bourgogne à découvrir, sur une thématique dérangeante dans le domaine de la philosophie

L'objectif de ce site web est de permettre aux étudiants de premier cycle universitaire de comprendre le fonctionnement du sol par rapport aux pressions qu'il subit et comment la dégradation du sol impacte la qualité de vie des habitants. Le site est composé de 6 modules.

Une ressource en anglais de Shona Whyte qui propose une vue d'ensemble de quatre théories d'apprentissage et d'enseignement de langues étrangères ou secondes.

Des tutoriels vidéo d'auto-formation de courte durée dans le domaine du numérique et de la pédagogie.

Un glossaire de la formation ouverte et à distance proposé par l'Arifor (Association régionale pour l’information sur la formation et l’orientation) en région Champagne-Ardenne

Ce manuel comprend des lectures, des questions, des illustrations. des dictées, des exercices, des liens, des devoirs et des références le tout en une mise en page dynamique, interactive et esthétique. Mise à jour récente.

Côté français, où en êtes-vous ? Online Formapro propose un module en ligne accessible gratuitement pour tester ses compétences en français et plus particulièrement sur les adjectifs. Car parfois, ce qu’on a appris il y a si longtemps s’oublie. N’hésitez pas à tester vos connaissances pour raviver votre mémoire.

Un outil d'aide à la mémorisation de vos connaissances par la méthode de la répétition espacée, soit une «technique d'apprentissage qui consiste à se faire interroger (ou s'auto-interroger) d'autant moins souvent qu'on maîtrise la question».

Exercices et jeux en ligne avec correction pour améliorer son français en s'amusant. Des heures d'entraînement !

Vous êtes francophone ou vous avez atteint un bon niveau en français ? Vous voulez améliorer encore votre maîtrise de la langue ? Les jeux d'amélioration du français conçus par le CCDMD sont faits pour vous.

LudoMedic est un jeu pratique pour informer et sécurise les enfants qui doivent subir un examen médical ou se faire hospitaliser.

Le site «Montage» propose de s’initier aux règles et principes du montage vidéo en ligne. 

Le tout nouveau site d'anglais du CNED, qui vous donne envie de vous remettre à l'anglais en vous proposant des contenus conformes à vos centres d'intérêt.

"Apprendre à apprendre": une site à visiter pour ceux qui sont sur le point d'amorcer des études (académiques ou en autoformation) et pour ceux dont le métier est ou sera d'enseigner.

Alain Rey nous fait découvrir les aspects méconnus et souvent drôles de notre patrimoine commun, la langue française.

Les cours ouverts sont des cours offerts par de grandes institutions ou à l'initiative d'organismes appuyés par des fondations. Bien sur on y trouve ceux d'institutions telles le MIT et tous les partenaires du consortium OCW, mais aussi d'autres, des cours de niveau secondaire et professionnel.

Banques d'exercices et de tests en ligne pour évaluer ses compétences linguistiques en anglais, avant de passer les tests les plus connus.

Des dizaines de ressources pour vous initier au chinois, au japonais, mais aussi au tagalog, à l'hindi et à bien d'autres langues encore ! En route pour l'Asie !

Chercher des vidéos à valeur pédagogique dans 13 sites de référence reconnus à la fois. Un moteur de recherche de vidéos très pratique.

Conçu pour l’auto-apprentissage, le logiciel d'apprentissage de l'anglais "It's up to me!" s’intègre parfaitement dans des parcours de formation mixtes avec tutorat et présentiel. Sur le plan pédagogique, la conformité avec les descripteurs du CECRL permet d’organiser des parcours de formation continue, à la fois flexibles et cohérents par rapport aux référentiels internationaux.

« MOS Player for iPad», lecteur de contenu eLearning en mode déconnecté, idéal pour les populations nomades.

Tutoriel de formation à la version 3.3.0 du module de traitement de texte de la suite bureautique OpenOffice.org

En novembre 2013, une nouvelle école de programmation informatique va ouvrir, et remettre en cause l'obsession française du diplôme. L'école 42, puisque c'est son nom, n'exige aucun diplôme à l'entrée et n'en délivre pas à la sortie. Mais qu'est-ce que cet OVNI pédagogique?

Les MOOCs continuent d'évoluer, à la recherche d'un public stable qui se substituera peu à peu aux enthousiastes versatiles des premières heures. Leur avenir semble clairement se dessiner au moins autant du côté de la formation professionnelle continue que dans le monde académique.

On s"imagine aisément que l'enseigant qui aide l'étudiant à choisir les bonnes stratégies a un profil autre que celui de simple diffuseur de connaissances. C'est que plus que jamais l'accent doit être mis sur l'étudiant qui se découvre et se prend en charge progressivement. Quelles sont les stratégies d"apprentissage gagnantes ? Enseignants et apprenants s'y mettent ensemble pour trouver les meilleurs accès.

Le groupe et le réseau entretiennent des relations très différentes avec l'institution scolaire au sens large. Être au clair sur la manière dont groupe et réseau se distinguent, voire s'opposent, revient à comprendre pourquoi l'école est si à l'aise avec le travail de groupe, et si mal à l'aise avec le travail en réseau. 

Apprendre une langue est une activité complexe. De nombreux spécialistes de la pédagogie cherchent à développer LA méthode d'apprentissage infaillible. Mais ce sont sans doute les neurosciences qui apportent les éléments les plus intéressants sur les processus cognitifs de l'apprentissage des langues.

De la connaissance des courants de l'apprentissage, on pourra définir un scénario pédagogique qui fait sens avec les objectifs visés. Chaque courant présente des forces et des limites, mais celles-ci peuvent être dépassées... Explications en vidéo.

La plateforme ALISON propose plus de 400 cours en ligne gratuits, essentiellement dans des domaines relevant de la formation professionnelle. Ces cours sont reconnus pour leur qualité, et plus d'un million de personnes les ont déjà suivis. Quel modèle économique soutient cette entreprise ?

Pourquoi les établissements d'enseignement et de formation continuent-ils de faire payer les formations qu'ils dispensent, alors que des cours sur les mêmes sujets sont souvent disponibles gratuitement ? Et pourquoi une part significative d'apprenants préfère t-elle les produits de formation payants aux produits gratuits ? La réponse à ces questions ne va pas de soi, car le contenu des offres gratuites se modifie sans cesse. Il est donc indispensable d'identifier ce qui, aujourd'hui, porte la plus grosse valeur ajoutée dans une formation payante.

Face aux nouvelles modalités de construction des savoirs, les organismes de formation doivent se concentrer sur les publics les moins qualifiés et réinvestir les lieux de travail. 

La Communauté d'Intérêts pour l'Enseignement en Ligne (CIEL) de l'Université de Genève publie une sélection de ses articles qui offre une recension d'outils utiles pour transformer, à l'approche des examens, son espace personnel d'apprentissage en espace personnel de révisions. 

L'Académie de Créteil propose aux enseignants des fiches pour apprendre à utiliser des outils numériques en classe. Deux séries actuellement au programme : la baladodiffusion et les tableaux numériques interactifs. 

 Sauvegarder ses archives, se donner une visibilité sur le web et échanger avec les autres enseignants, c'est possible grâce à un outil gratuit et polyvalent.

Au fil du temps, la question des difficultés orthographiques des adultes sort de l'ombre. Il ne faudrait surtout pas que cette saine mise en lumière se transforme en stigmatisation. Il convient donc de proposer des méthodes de ré-apprentissage. L'andragogie (ou la pédagogie adaptée aux adultes) a beaucoup à nous apporter en la matière et montre une fois de plus qu'il n'y a pas une seule façon d'apprendre et d'utiliser ce que l'on a apris.

Peut-on trouver de nouveaux rôles aux professeurs? Le prof n’est-il pas mieux que simple diffuseur? Caroline Brassard, professeure en éducation à distance à la Téluq, réfléchit avec nous à ces questions. Elle suggère quelques pistes sur les conditions de base nécessaires au développement de l'autoapprentissage que sont: la conscience personnelle de nos stratégies d'apprentissage, et de nos méthodologies. «le but premier reste de faire vivre une expérience positive aux apprenants, dans le but de développer l’intérêt et le goût de poursuivre leur apprentissage, quel qu’en soit le besoin»

Il n'est pas facile de concilier une culture universitaire en didactique des langues, une expérience de terrain de formateurs TICE et de nouvelles formes de communication et de participation collective dans un même espace. C'est ce que tente le tout nouveau site E-didactique.eu créé par Isabelle Barrière, Laurence Schmoll et Christian Ollivier, que nous avons interrogés à ce sujet.  

"Il faudrait que le fait d'apprendre redevienne naturel, ne soit plus réservé à des lieux, des institutions particulières. Ces institutions garderont toute leur légitimité si elles acceptent d'une part de mettre en commun tout leur savoir-faire et leurs ressources, et d'autre part si elles intègrent que l'on peut apprendre partout, de multiples façons. Apprendre est une capacité humane essentielle, et le phénomène numérique, en ouvrant des espaces insoupçonnés jusque là, nous le remet en mémoire".

Le portail d'AUNEGE, université numérique thématique en économie et gestion, est en pleine métamorphose. Un effort conséquent a été réalisé pour faciliter la navigation dans les ressources pédagogiques et attirer un large public. La transformation n'est toutefois pas encore terminée. Visite guidée.

Qui veut apprendre quoi ?  Qui a appris quoi ?  Qui peut enseigner quoi ? Où trouve t-on des gens qui savent les bases en électricité ? Comme il est facile et gratuit d'ouvrir un compte, le système Moniba possède cet élément viral qui permet d'amener rapidement une personne à vous enseigner quelque chose et à gagner des Monibas qu'elle pourra échanger à une autre personne pour apprendre ce qui l'intéresse.  Finalement, on peut trouver les gens qui ont des intérêts dans un domaine précis et choisir dans un bassin de candidats actifs, motivés et qui se sont donnés des bases. 

Pour comprendre le présent et anticiper l’avenir, on a besoin de tirer des enseignements du passé. Parmi les sources de l’historien, les témoignages de protagonistes ou de simples contemporains constituent un réservoir d’informations qui conjuguées à d’autres sources permettent de reconstituer le fil des événements passés. C’est le cas de la guerre d’Algérie dont les péripéties n’ont pas fini d’être décortiquées à la recherche d’une réconciliation des nations algérienne et française  basée sur le rétablissement des vérités et la reconnaissance des torts.

Le Canada a identifié 9 compétences essentielles pour apprendre, travailler et vivre. Cet outil multimédia et multi-utilisateurs en accès libre et gratuit servira aussi bien aux adultes en apprentissage qu'à leurs encadrants et accompagnants à comprendre ces compétences et à les acquérir. Un modèle dont pourraient s'inspirer bien d'autres pays. 

Un livre blanc à destination des enseignants souhaitant s'engager dans la FAD, préparé par Om El Khir Barkati Missaoui. Pour ceux qui ne sont pas abonnés à l'édition intégrale, il est maintenant possible d'acheter ce document au format .pdf, sur Needocs.

La validation des acquis de l'expérience n'est pas une simple opération de reconnaissance de compétences professionnelles. Elle recouvre un besoin de reconnaissance entière de soi par l'autre pour une meilleure intégration dans le monde du travail.

Des ressources pour l'enseignement supérieur

L’Université Laval, première université francophone d’Amérique, est très heureuse d’accueillir le 81e Congrès de l’Association francophone pour le savoir – Acfas qui aura lieu du 6 au 10 mai 2013.

Dans un contexte réflexions sur la question de l'apport du numérique pour l'enseignement et l'éducation, et à l'heure où de nouveaux dispositifs conduisent à s'interroger sur les modalités de formation en ligne, l'Université Numérique Thématique UVED (Université Virtuelle Environnement & Développement durable) vous invite à venir participer à une journée de conférences et de débats.

Comment les entreprises abordent-elles le e-learning et l’intègrent-elles dans leur stratégie de formation ? Quels sont les clefs d'une formation à distance réussie ? Quels sont les avantages et les inconvénients attribués au e-learning par les entreprises ? Comment les entreprises peuvent-elles contourner ces obstacles ? En termes d’évaluation et de suivi, les procédures sont-elles les mêmes que pour une formation en présentiel ? Comment voyez-vous évoluer ce marché dans les années à venir ? Eléments de réponse avec Narjes MERIMI, Fondatrice du Centre pour le Développement des Compétences Professionnelles (C.D.C.P. FORMATION) et organisatrice du Forum International du E-learning et Xavier Van Dieren, fondateur de Now.be et formateur consultant en e-learning, pendant la 2ème Matinée du E-leaning qui se déroulera le mercredi 26 décembre 2012 de 9h00 à 13h00  au pôle "ELGAZALA" des Technologies de la Communication - Route de Raoued - Tunis en tant que partenaire.

Unisciel, l’UNIversité des SCIEnces en Ligne, annonce la création d’un dispositif complet et unique de formation à distance, avec une offre de plus de 3 000 heures de contenus pédagogiques scientifiques pour le niveau licence, la plus riche actuellement. Son nom : SOCLES pour « Services Ouverts de Cours Libres en Sciences ». Le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche soutient et finance ce nouveau service, qui répond à l’objectif qu’il s’est fixé : mettre 20 % des cours des universités françaises en ligne d’ici 2017. Un dispositif qui sera ouvert à tous, que ce soit en formation initiale ou continue. 

Changer de carrière à la quarantaine n’est jamais simple, mais ce n’est pas impossible ! Le Cned publie l’histoire de Didier Nimsgern, qui a décidé de changer de cap à la quarantaine pour devenir professeur.

Dans le cadre du Plan pour le développement des usages numériques, le Ministère de l’Éducation Nationale apporte son soutien aux académies par la mise en place d'un «Chèque ressources numériques ».