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Mieux apprendre, mais pas avec trop de médias sociaux
Une étude réalisée auprès de 483 étudiantes universitaires fait une corrélation forte entre l’utilisation intensive des médias sociaux et de faibles résultats académiques. Les étudiants passent 12 heures par jour en moyenne liés à des médias, mais toutes le activités n’ont pas les mêmes effets, heureusement.
Apprendre à embrasser à distance et autres expériences initiatiques
Tout ce qui peut être créé peut être enseigné à distance; nous sommes seulement limités par notre imagination et quelques contraintes mécaniques. On parvient même à recréer des contextes affectifs. Sous peu on commercialisera des robots d’assistance pour personnes âgées qui pourront être contrôlés à distance. Qui dit que l’opérateur ne se liera pas avec ses patients ? Que pourra t’il ne pas enseigner ?
Apprendre ensemble, évidemment
Clairement, les étudiants utilisent les outils numériques pour communiquer sur leurs études et apprendre, ensemble. Le partage est naturel, évident, ce qui ne va pas sans poser quelques problèmes aux enseignants et surtout au dispositif universitaire lui-même.
L'éthique des Moocs
Dans les Moocs, moins de 10 % des inscrits obtiennent le certificat de réussite. Même en admettant que la moitié environ des inscrits à un Mooc n'y participe finalement pas, ce très faible taux de réussite est-il compatible avec une formation en ligne digne de ce nom ? Et si on demandait leur avis à ceux qui, depuis 15 ans, se battent pour améliorer la qualité de la FAD ?
La formation à distance pour tous ? Bien sûr que non !
Une étude publiée en février 2013 aux Etats-Unis a révélé que certains profils d'étudiants ne semblaient pas faits pour la formation en ligne. Une recherche sérieuse avec un échantillon d'étudiants suivis très impressionnant. Mais faut-il pour autant prétendre, comme certains alarmistes, qu'il s'agit du début de la fin pour la FAD ? Pas du tout. L'étude ne fait que confirmer le besoin crucial d'accompagnement des apprenants et et leur nécessaire adaptation à cette méthode d'apprentissage.
Les TICE à l'université : ni une révolution, ni un désastre
Après plus d'une décennie de présence dans les universités, les technologies ont-elles réellement bouleversé les pratiques pédagogiques ? Un long dossier de l'IFé publié à l'automne 2012 répond par la négativeet pointe une intégration fort superficielle, qui ne parvient pas encore à ébranler la culture pédagogique universitaire majoritaire. Mais cette vague pionnière d'usages des TICE annonce des changements profonds, en phase avec la dynamique sociale.
10 degrés de plagiat
Dans une culture de partage et de remodelage, d’enrichissement, de détournement, de co-construction et de tout ce que permet la numérisation et la communication, les frontières du plagiat deviennent floues et mouvantes. Aussi Turnitin a soumis sa nomenclature des actes de plagiat et les a classé en fonction de la fréquence et de la gravité de «l’intention», telle que considérée par un groupe de 879 éducateurs.
Speak up 2012 : le monde numérique des jeunes et celui de l’école
Les enquêtes Speak Up, réalisées aux Etats-Unis depuis plus de 10 ans, nous informent sur les pratiques des jeunes en matière d'utilisation des outils numériques. Cette année encore, le rapport réserve quelques surprises.
2013, l'année des Moocs en français ?
Entre prudence et empressement, les acteurs académiques francophones doivent se positionner sur le champ de l'offre de cours en ligne massifs et ouverts. Ils doivent le faire en tirant parti des expériences qui se déroulent actuellement, sans chercher à imiter les voisins mais plutôt à faire entendre leur voix propre dans le concert. Ils doivent également unir leurs forces pour aménager l'espace qui accueillera leurs produits, et donc abandonner quelques querelles de clocher au profit d'une visibilité qui leur profitera à tous.
L'environnement personnel d'apprentissage : les relations avant les outils
Nos environnements d'apprentissage se sont considérablement enrichis, mais pour nombre d'entre nous, cela ne change pas fondamentalement les choses : on se rend sur Twitter (ou sur Diigo, Blogger, Pinterest...) comme on va en classe, attendant qu'un prof se manifeste et dise ce qu'il faut retenir. La description des EAP par ses outils encourage évidemment cette attitude passive. Il en est d'autres qui, à l'inverse, stimulent puissamment l'imagination et l'envie de tracer sa propre route.
Comment réussir à l'université sans ordinateur ?
Soit un élève qui a passé tout son cursus dans un quartier pauvre et qui vient à entamer des études universitaires. Comment s'en sort-il sachant que celles-ci requièrent l'usage des TIC auxquelles il a été peu ou pas du tout exposé durant son parcours scolaire antérieur ?
L'homme augmenté est-il un homme affaibli ?
Si on ne peut ignorer les avancées déterminantes permises par les technologies numériques, par exemple dans le champ du handicap et, plus largement, dans le domaine médical, on est en droit de s'étonner à l'instar de l'auteur d'une certaine passivité d'un très large public vis-à-vis des outils numériques que nous utilisons au quotidien.
Inviter l'imagination au Sommet sur l'enseignement supérieur
À investissement comparable dans la formation en réseau, par exemple 125 millions pour le campus déficitaire de l'Université de Sherbrooke à Longueil, l'impact aurait été tout autre : on aurait maintenant en place des architectes pédagogiques aguerris, des ingénieurs techniques de premier plan et des cours de classe mondiale alors que pour le même montant on a essentiellement financé des architectes en bâtiment, des ingénieurs en construction et du béton.
Investir en éducation signifie d'investir dans les activités et les produits de ceux qui font de l'éducation et l'éducation, aujourd'hui, se fait en réseau.
Bon marché, la formation en ligne ? Pas vraiment.
À première vue, la formation en ligne revient moins cher que la formation en présence, car elle supprime les coûts liés aux locaux, aux manuels et surtout à la présence systématique d'un enseignant devant chaque groupe d'étudiants. Mais en rester à cette idée reçue serait dangereux. Comme toute bonne solution de formation, le e-learning de qualité a un prix.
L'utilisation pédagogique des médias sociaux
L'utilisation pédagogique des médias sociaux, même si elle tente nombre d'enseignants et de formateurs, gagnerait à être encouragée par des l'élaboration d'outils d'aide et la valorisation des réussites dans le domaine. En voici quelques exemples.
