Éducation Normes et standards

Entre un enseignement de masse, l'égalité de chances pour tous et le respect des besoins individuels, l'épanouissement de chaque apprenant en particulier, plusieurs approches pédagogiques sont mises en oeuvre mais l'initiative de l'enseignant reste primordiale. Voici près de 20 ans, Philippe Merieu nous livrait sa lecture de l'individualisation de l'apprentissage et des paradoxes dans lesquels elle s'inscrit, dans le cadre de l'école pour tous.

Dans la majorité des ststèmes scolaires, les notes constituent les principaux indicateurs du niveau atteint par les élèves. Conséquemment, tous sont obsédés par cette donnée numérique ou alphabétique : les directions d’établissement, les enseignants, les parents et les élèves eux-mêmes. Même après avoirmis en place des duspositifs de formation plus justes, il sera difficile de faire disparaître brutalement les notes. Il faudra d'abord s'en désintoxiquer.

Évaluer des élèves est déjà une tâche difficile. Mais quand vient le temps de noter les professeurs, que faut-il prendre en compte ? Aux États-Unis, la plupart des États ont choisi de lier directement l'évaluation des profs aux résultats qu'obtiennent leurs élèves aux tests standardisés nationaux. Un choix qui est loin de faire l’unanimité puisqu’il a des impacts réels et néfastes sur l’enseignement.

Les outils numériques investissent l'environnement scolaire, imposant de nouvelles exigences dans l'organisation et la gestion et l'animation de la classe. L'ergonomie peut aider les pédagogues à optimiser l'utilisation des outils au service des approches pédagogiques et des besoins des élèves. Une vidéo de dix minutes permet de comprendre l'essentiel à ce sujet.

Sur quels critères doit s'effectuer le choix d'une formation en ligne, surtout quand on envisage de s'inscrire dans un établissement étranger, dont on ne connaît pas la culture éducative ? Les classements internationaux d'universités intègrent encore très peu les parcours de formation à distance. Mais un mouvement est en cours pour faire changer les choses. Un séminaire international sur le sujet s'est tenu à Barcelone à l'automne 2011, qui indique quelques pistes autorisant les comparaisons entre formations. 

Des apprenants adultes de plus en plus nombreux font l'impasse sur l'inscription dans un établissement d'enseignement supérieur et exploitent les Ressources Educatives Libres (REL) qui fleurissent sur la toile. Mais l'utilisation de ces REL présente un défaut majeur : elle ne débouche généralement pas sur la possibilité d'obtenir un titre ou diplôme universitaire. Serait-elle donc cantonnée aux apprentissages détachés de tout objectif de certification ? Ce n'est pas ce que pense l'auteur d'un article récemment publié sur le site elearningpapers.

Considérant le fait que les individus sont de plus en plus mobiles et «sociaux»,il apparaît logique que la gestion des dossiers de certification revienne à la fois à l’individu ET aux institutions qui les ont formé et non à une autorité «centrale». C'est finalement à chaque institution que revient la gestion de sa crédibilité.L'initiative Open Badges semble donc la meilleure réponse à ce jour à ce problème quasi insoluble de la certification tout au long de la vie. Les institutions sont évidemment invitées à se lier à cette initiative ouverte, sans autre intérêt que celui du plus grand nombre.

La nouvelle addition Ewiki fournit un large éventail d’outils de construction du savoir et de collaboration.

En dépit de son climat plus rigoureux, le Canada et le Québec exercent une attraction bien réelle sur les étudiants du monde entier et chaque année, d'importantes cohortes de jeunes et moins jeunes débarquent dans les universités et écoles  afin de poursuivre leurs études et donner une teinte rouge canadienne ou bleue québécoise à leur parcours scolaire. Vous êtes tentés ? Voici le mode d'emploi pour réussir votre atterrissage chez nous.

La réforme de l'éducation que le Québec a entrepris en 2000 avait pour grand objectif de mener au succès un nombre accru d'élèves aux niveaux primaire et secondaire. Parmi les mesures de cette réforme, se trouvait une refonte de la méthode d'évaluation des élèves qui était basée sur l'acquisition de compétences transversales plutôt que sur la simple acquisition de connaissances. Autrement dit, on visait à évaluer la capacité à développer des comportements nécessaires à l'apprentissage tel le jugement critique ou le sens de l'organisation du travail. On a tenté de mesurer la capacité d'apprendre à apprendre.

Le projet École Éloignée en Réseau, mis en place en 2001, est aujourd’hui déployé dans 23 commissions scolaires au Canada. Mme Thérèse Laferrière, directrice du Centre de Recherche et d'intervention sur la Réussite Scolaire (CRIRES) et qui codirige le volet de recherche de cette initiative en tant que chercheure au centre francophone d'Informatisation des Organisations (CEFRIO) a bien voulu nous entretenir à propos des défis, des enjeux et des perspectives de l'ÉÉR.

L'approche par compétences qui semble supplanter l'approche par objectifs dans l'enseignement primaire, secondaire et professionnel mais qui a encore des détracteurs pourrait mieux inspirer l'enseignement supérieur au vu des vertus et insuffisances constatées. La revue Education&Formation se penche sur la question dans son N°e-296 de décembre 2011.

Si l'innovation ne se décrète pas, elle nécessite néanmoins un accompagnement pour être introduite dans les institutions éducatives aux niveaux national, régional et local. Voici un guide et des retours d'expérience en implémentation des changements, utiles à tous ceux qui œuvrent pour l'évolution des pratiques en éducation.

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L'ANSTIA est une association ouverte à tous les professionnels TICE de l'Enseignement Supérieur. Elle vise à contribuer activement aux évolutions structurelles, organisationnelles et technologiques des établissements d'enseignement supérieur.

Les premières rencontres du "groupe ingénierie pédagogique" initié par ANSTIA auront lieu le 3 et 4 mai à l'AMUE à Paris. L'objectif des ces journées est de regrouper les personnes en poste sur des missions d'ingénierie pédagogique au sein des établissements d'enseignement supérieur afin d'échanger sur les formations, projets, méthodes, outils, etc. Programme et inscription : www.anstia.fr