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Les jeux vidéo pour acquérir des compétences sociales
Parce qu'il s'agit encore d'une idée bien ancrée chez le grand public, répétons-le : le jeu vidéo n'est plus un loisir solitaire. À l'ère d'Internet et des consoles branchées en ligne, les joueurs n'ont jamais été aussi connectés. D'ailleurs, de nombreux psychologues croient que le jeu, en solo ou avec d'autres, permet aux joueurs de se forger des compétences émotionnelles et relationnelles.
Travailler en apprenant, apprendre en travaillant
Dans les représentations collectives, la formation tout au long de la vie désigne le fait de continuer à apprendre après la fin de la formation initiale. Cette interprétation repose sur la croyance largement partagée qu'il y avait, jusqu'à une époque récente, un temps pour les savoirs fondamentaux (école primaire et secondaire), un temps pour les savoirs spécialisés (études supérieures), un temps pour le travail et un temps pour le repos du grand âge. Mais l'on sait aussi que ce découpage n'est rien d'autre qu'une simplification extrême de la réalité.
Du décrochage au chômage, une logique infernale
Peut-on parler d'une pandémie de chômage chez les jeunes? Les données sont effarantes : plus de 75 millions de jeunes chômeurs déclarés dans le monde, et 25 millions dans les pays développés. Alors oui, nous voilà en face d'une épidémie de sans-emploi chez les jeunes. Un problème qui affecte la qualité de vie individuelle et l'avenir collectif. Sur tous les continents. Toutes générations confondues. L'éducation, la diplômation apparaissent encore et toujours comme susceptibles d'améliorer la situation. Sans diplôme, on oublie l'accès à un travail rémunéré.
Diplôme = (peut-être) emploi
Le truisme voulant que l'obtention d'un diplôme mène automatiquement à un emploi est mis à mal. Aujourd'hui, en France et ailleurs, les diplômés doivent parfois attendre longtemps avant d'obtenir un travail satisfaisant. Un portrait sombre qui met en lumière les graves lacunes des universités en matière de préparation au au marché du travail.
Mémoire, plagiat et réseaux sociaux
Oliver Sacks explore le fonctionnement de la mémoire. Ses conclusions incitent à penser que le fait de copier sur son voisin, fût-il à l'autre bout de la planète, et d'utiliser librement ses découvertes, relève moins d'une défaillance morale que d'une propension au partage et au mélange qui semble aujourd'hui constituer la base de la créativité humaine.
Le sentiment d'impuissance des activistes numériques
Beaucoup d'entre nous souhaitent changer le monde, mais nous oublions souvent l'implication émotionnelle que cela demande. Même à distance, les militants actifs ressentent une grande détresse psychologique et un sentiment d'impuissance lorsqu'ils constatent que l'action collective n'obtient pas les résultats espérés. Le témoignage touchant d'un activiste américain alerte les activistes de ce qui les attend au lendemain d'une lutte politique.
Services innovants en bibliothèque
Force est de constater que la fréquentation des bibliothèques baisse, l’emprunteur se fait rare malgré la conviction partagée que la lecture est indispensable tout au long de la vie et les investissements et actions de promotion consentis dans ce secteur. Pour redonner vie à nos bibliothèques, il faut se convaincre que l'information et la culture nous proviennent par tous les médias et grâce à des technologies performantes, que cette ère de l'information instantanée et illimitée permet d'assurer des services autres que ceux que nous connaissons aujourd'hui.
Pistes de réflexion pour les bibliothèques à l'ère du numérique
Les bibliothèques sont bouleversées par les pratiques numériques de lecture et d'accès aux documents. Mais de beaux défis s'offrent à elles, pour se réinventer.
Des MOOCs et des musées
Est-il possible et souhaitable de créer des MOOCs adaptés à l'univers muséal ? Comment ces Massive Open Online Courses peuvent-ils contribuer à la mission éducative des musées ? Comment les équipes institutionnelles peuvent-elles appliquer l'expérience des MOOCs à leurs publics et à leurs objectifs ? Quelques auteurs se sont penchés sur ces questions posées par la transformation du monde de l'enseignement.
De la visite à la participation, le nouvel usager du musée
Les responsables des établissements patrimoniaux utilisent la toile pour partir à la conquête de nouveaux publics. De nombreuses activités sont proposées aux jeunes en particulier. Plus largement, il semble acquis que les publics des musées cherchent à participer davantage au choix des oeuvres. Mais est-ce si sûr ?
Nos traces numériques méritent-elles d'être conservées ?
Les traces que nous déposons dans l'espace numérique constituent des témoignages importants de notre manière de vivre et à ce titre, intéressent les musées. Mais comment collecter et valoriser ces traces ? Et surtout, comment concilier cette collecte avec le droit d'auteur et le droit à l'image de chacun de leurs auteurs ?
Les blogs des musées se portent bien, merci
Les blogs des musées permettent de suivre et de comprendre le travail muséologique au fur et à mesure qu'il se réalise.
Étiqueter les personnes et les projets sur le web
Les traces numériques souvent perçues de manière négative peuvent faire l'objet d'une réappropriation assumée au service d'un projet collectif.
La classe multiculturelle, c'est en ligne bien sûr !
Il n'est pas rare désormais qu'une formation à distance regroupant une vingtaine de participants compte 6 ou 7 nationalités, 2 ou 3 continents, voire même une vingtaine d'heures de décalage entre certains apprenants, ce qui ne facilite évidemment pas le travail synchrone. Comment faciliter la communication interculturelle dans ces groupes dont lers membres ne se rencontreront jamais ?
L'entreprise interculturelle
Comment gérer le choc des cultures de travail et des techniques de communication, différentes d'un pays à l'autre? Il n'y a pas de solutions miracles, mais de la flexibilité est nécessaire autant chez le travailleur expatrié que de la part de son milieu d'accueil.
