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Publié le 03 avril 2019 Mis à jour le 11 novembre 2020

Étude sur les stratégies pour accroître l’interactivité des cours en ligne – design et mise en œuvre

L’interactivité des cours en ligne, dans ses dimensions humaines et technologiques

Date: 03 avril 2019 au 30 septembre 2019

ÉTUDE SUR LES STRATÉGIES POUR ACCROÎTRE L’INTERACTIVITÉ DES COURS EN LIGNE (DESIGN ET MISE EN ŒUVRE)
 
Directement disponible via http://refad.cdeacf.ca/

* La page d’accueil via le site du REFAD : www.refad.ca/publications-et-rapports-de-recherche/rapports-de-recherche/rapports-2019/etude-sur-les-strategies-pour-accroitre-linteractivite-des-cours-en-ligne-design-et-mise-en-oeuvre/
 
En collaboration avec Mme Lise Chovino et M. François Dallaire du Centre de documentation sur l'éducation des adultes et la condition féminine (CDÉACF; www.cdeacf.ca) le Réseau d’enseignement francophone à distance (REFAD; www.refad.ca) a publié au printemps 2019 le document « Étude sur les stratégies pour accroître l’interactivité des cours en ligne (design et mise en oeuvre) ».

Dans le but d'être le plus interactif possible, ce guide est présenté sous forme d'un site Web dynamique. Le format en ligne dynamique permet d'intégrer des éléments interactifs plus complexes, surtout des exercices dynamiques et des vidéos. Si nécessaire, il est aussi possible de télécharger une version imprimable du guide en format .PDF qui n'inclut pas directement les éléments interactifs.
 
L’interactivité des cours en ligne, dans ses dimensions humaines et technologiques, est un sujet très discuté. Mais ce sujet est encore bien peu documenté. Pour répondre aux besoins concrets des acteurs impliqués dans la conception et la diffusion de cours, le REFAD a décidé de créer un document de référence qui va vraiment permettre de bien comprendre le quoi, le pourquoi, et le comment du sujet.

Faciliter l’interactivité

Dans un premier temps l’étude offre un portrait de stratégies retenues pour faciliter l’interactivité, et ce aux différents ordres d’enseignement, partout au Canada francophone. Nous voulons ainsi aider les principaux acteurs à prendre d’abord acte des réalisations, afin de développer, sur cette base, une expertise pédagogique spécifique.

Comme les technologies et la formation à distance sont maintenant indissociables, notre étude présente aussi des pistes d’action pour utiliser, de la bonne façon et pour les bonnes raisons, des outils technologiques dans un système qui favorisent l’interactivité et le relationnel. Ce qui est visé c’est de rapprocher les étudiants, les formateurs, et l’objet d’apprentissage dans un système efficient doté d’interactivité.

Des moyens concrets sont ainsi étudiés et évalués en regard des besoins de communication, de partage et d’échanges, utilisables en contexte authentique. Nous voulons ainsi que ce document devienne un outil de réflexion et d’action pour tous les intervenants en FAD. On y retrouve, dans une présentation vivante, elle-même interactive, des données et des exemples concrets. L’étude favorise la réalisation de projets dynamiques et attractifs, du design à la mise en oeuvre.
 
Ce projet vise à en faire comprendre les tenants et aboutissants, et les conditions optimales de réalisation, particulièrement en ce qui concerne la communication pédagogique et l’interactivité qui doit s’y retrouver. L’étude aidera à la fois les concepteurs de FAD et les intervenants de première ligne, à explorer des avenues à fort potentiel en recourant à des stratégies gagnantes pour favoriser la réussite éducative. Au final, nous allons ainsi contribuer à une amélioration réelle de l’intérêt, de la qualité et de l’accessibilité de la FAD, au Canada francophone
 
 * Ce projet a été rendu possible grâce à un financement du Ministère du Patrimoine canadien (www.pch.gc.ca).

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Visiter refad.ca


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