Les ados qui décrochent à l'école secondaire proviennent souvent de familles au sein desquelles la supervision est minimale et la communication avec les parents difficile, voire inexistante.
C'est ce qui ressort d'une étude publiée dans le Journal of Adolescence, cosignée par le diplômé Kamel Afia (M.A. éducation, 2018) et le professeur du Département d'éducation et formation spécialisées Éric Dion, ainsi que leurs collègues Véronique Dupéré et Isabelle Archambault, de l’Université de Montréal, et Jessica Toste, de l’University of Texas at Austin.
Pour une partie des élèves, le décrochage se produit en contexte de crise. Tel était le constat posé en 2017 par Éric Dion et ses collègues. Leur étude révélait en outre qu'environ 75 % des problématiques ayant conduit au décrochage des élèves n'étaient pas reliées à l'école, mais à des problèmes familiaux, à des conflits avec les pairs ou à d'autres causes.
Empruntant cette piste, le coté original de cet étude consiste dans le fait que, durant les 3 années de l'étude, dès qu'un élève d'une des 12 écoles secondaires veillées décrochait en cours d'année, les chercheurs le
contactaient pour effectuer une entrevue durant laquelle un tour d'horizon significatif
de tout ce qui s'était passé dans sa vie au cours des 12 derniers mois était effectué.
La majorité des cas de décrochage a été observée dans les familles où la
communication était difficile ou rompue. «La comparaison entre les deux
sous-échantillons de décrocheurs identifiés au départ, issus de
familles immigrantes ou non immigrantes, n'a pas permis d'observer de
différences significatives», souligne Kamel Afia.
«Les programmes de prévention en matière de décrochage se limitent à ce
qui se passe à l'école. Notre étude a le mérite de ramener les parents
dans la conversation.»
Pour l'article complet :
Être présent pour son ado
Une étude établit une corrélation entre les pratiques parentales et le décrochage.
Par Pierre-Etienne Caza
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