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Formation à distance en Afrique francophone - État des lieux***

Par Martine Jaudeau , le 24 mars 2008 | Dernière mise à jour de l'article le 05 novembre 2008

Cette publication dresse un état des lieux des projets de formation passés ou en cours qui ont intégré une approche de formation ouverte et à distance ou une utilisation des technologies de l’information et de la communication dans les dispositifs de formation mis en place.

Publiée par l’UNESCO-BREDA, elle souligne que les TIC ne peuvent se substituer aux enseignants et que les projets dans le domaine des TIC ou de l’enseignement ouvert et à distance doivent prévoir, dans leur budget, la formation des enseignants et du personnel de soutien.

Elle met également l’accent sur la nécessité de définir des politiques claires au niveau institutionnel, d’assurer une cohérence des politiques de formation et de s’approprier les projets au niveau local afin d’atteindre les Objectifs du Millénaire pour le développement et réaliser l’Education pour tous d’ici à 2015. 

Outil destiné aux décideurs et chercheurs, l’ouvrage rassemble les résultats de divers ateliers et études sur les TIC et l’apprentissage ouvert et à distance menés dans 17 pays africains (Bénin, Burkina Faso, Cameroun, Cap-Vert, Congo, Côte d’Ivoire, Gabon, Guinée, Guinée-Bissau, Guinée équatoriale, Mali, Maurice, Nigeria, République démocratique du Congo, Sénégal, Tchad et Togo).

Formation à distance en Afrique Sub-saharienne francophone - Etudes comparées (pdf, 216 pages) Sous la direction de Jacques Guidon / Jacques Wallet

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