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L’éducation critique aux médias dans l’éducation des adultes au Québec***

Par Martine Jaudeau , le 21 août 2005 | Dernière mise à jour de l'article le 12 décembre 2008

L’objet de cette intéressante monographie réalisée par Michel Pichette, directeur du Centre de ressources en éducation aux médias, est d’identifier les raisons et les grandes caractéristiques du défi éducatif que pose l’éducation critique aux médias à l’éducation des adultes et de tracer un portrait des actions entreprises pour concrétiser cette intention stratégique dans le contexte québécois. Il s’agit également de dégager les orientations et quelques pistes d’action qui favoriseraient l’enrichissement de cette dimension dans la réalité de l’éducation des adultes.

L’auteur explore l’une des ressources d’éducation informelle incontournable que constituent aujourd’hui les médias de masse et les enjeux qu’ils posent à leur réception et à leur usage dans la vie quotidienne des adultes. Il examine ainsi un nouveau projet éducatif d’acculturation à la culture médiatique. Un projet que peut desservir l’éducation critique aux médias.

En voici un extrait :

Vivre quotidiennement en communication avec les médias, c’est partir en voyage. On peut y voyager en misant sur sa seule expérience de vie et sur les acquis de ses expériences subjectives et individuelles avec les médias. Mais, faire un voyage après s’être bien documenté (histoire, géographie, langues, itinéraires, etc.) permet toujours de faire des découvertes, de voir autrement et d’enrichir cette expérience.

L’éducation aux médias, c’est comme un bon guide de voyage touristique qui offre des connaissances et des habiletés offrant des points de repères pour rentrer dans les multiples paysages du monde de la forêt médiatique. Elle donne la possibilité d’acquérir des capacités enrichies pour l’utilisation de tous les médias actuels (nouveaux et traditionnels) en rapport avec ses goûts, ses désirs, ses besoins de connaître, ses recherches et divertissements personnels; d’explorer des dimensions qu’on aurait autrement ignorées dans nos pérégrinations; de prendre un recul qui favorise la compréhension, l’observation et la confrontation avec nous-mêmes, les autres et avec d’autres « discours » que ceux de médias.

Bref, l’éducation critique aux médias aide non seulement à guider notre voyage au monde des médias mais aussi à prendre conscience et à connaître nos droits et nos responsabilités personnelles et citoyennes en matière de liberté d’expression, de droit à l’information et à des « discours » médiatiques de qualité, diversifiés, pluriels et accessibles.

Au sommaire de l’étude :

  • L’acculturation à la culture médiatique
  • L’éducation critique aux médias
  • La démarche éducative de l’éducation critique aux médias
  • De qui parle-t-on ?
  • Les médias dans la vie des adultes québécois.
  • Les médias sont une ressource éducative informelle
  • L’éducation formelle des adultes et les médias
  • De nombreuses ressources se retrouvent dans la société civile
  • L’éducation non formelle dans les organismes de la société civile et les médias
  • Les principaux obstacles à l’intégration de l’éducation critique aux médias dans les milieux de l’éducation
  • Les principaux obstacles à un projet sociétal d’intégration de l’éducation critique aux médias formelle
  • Quelques pistes pour l’action

L’éducation critique aux médias dans l’éducation des adultes au Québec par Michel Pichette (22 Pages, format .pdf).

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