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Mode d’emploi de l’implantation d’écoles éloignées en réseau. Question de survie.***

Par Denys Lamontagne , le 12 septembre 2005 | Dernière mise à jour de l'article le 12 décembre 2008

Les écoles de village sont un enjeu stratégique de la ruralité : garder l’école ouverte et y offrir un enseignement de qualité est un point majeur de rétention ou d’implantation des familles; celà représente la croissance ou le déclin du village, sa survie. Qui souhaite voir ses enfants faire deux heures d’autobus par jour ou qu’il ait le même professeur durant 3 ou 5 ans ?

Aussi, plusieurs villages analysent sérieusement de mettre leurs écoles en réseau pour se doter d’un accès à des ressources éducatives de qualité

tout en gardant leurs écoles ouvertes dans des limites budgétaires acceptables

.

Comment

Sur le site de l’ École éloignée en réseau (EER) vous découvrirez le mode d’emploi, d’implantation et de soutien apporté à tous les niveaux d’un tel projet :

  • Directeurs d’école
  • Enseignants
  • Conseillers pédagogiques
  • Élèves
  • Parents
  • Techniciens
  • Commission scolaire (Région)
  • Communauté locale

Vous y trouverez également les résultats des évaluations annuelles des projets. On y apprend ainsi que la première phase du projet apporte des retombées plus importantes du côté des enseignants que de celui des élèves mais que l’adaptation des utilisateurs au nouvel environnement technologique est plus ardue pour les enseignants que pour les élèves.

L’ouverture des réseaux que suppose la mise en place d’un nouvel environnement technologique qui remet en question la gestion informatique dans les écoles, a habituellement plus tendance, pour des questions de sécurité, à se fermer qu’à s’ouvrir. «L’ouverture requiert un changement d’approche au niveau de la gestion des réseaux.»

On a constaté également que l’implantation est plus délicate du côté des écoles secondaires, plus compartimentées, que des écoles primaires, car il devient nécessaire de réorganiser la structure scolaire et la manière de travailler des professeurs.

Contenu

  • Démarrage d’une classe en réseau
  • Apprendre à l’aide de la vidéoconférence
  • L’enseignement réciproque
  • Faire apprendre à l’aide du Knowledge Forum
  • Coélaboration à l’aide du KF dans l’ÉÉR (École éloignée en réseau)
  • Utiliser le clavardage dans l’ÉÉR
  • Guide à l’intention des conseillers pédagogiques
  • Guide de régulation de l’oral et de l’écrit
  • Guide technique pour la vidéoconférence (iVisit 3)
  • Guide technique Knowledge Forum
  • Utilisation éthique de la vidéoconférence
  • Dimensions technologiques du projet ÉÉR
  • Étude sur les problèmes d’utilisation du logiciel iVisit entre deux écoles
  • Organisation pour les commissions scolaires: Des conditions pour faciliter le changement
  • Les conditions de généralisation du modèle d’écoles éloignées en réseau dans les écoles de villages
  • Rapport sur les liens école-communauté
  • Vers une consolidation du lien école-communauté
  • Résumé de la rencontre des directions (Janvier 2005)
  • Guide pour les directeurs et les directrices d’écoles
  • Démarrage d’une classe en réseau
  • Tableau de bord pour les conseils d’établissement
  • Ressources
    • Gestion d’une classe, communauté d’apprentissage (CoA)
    • Jalons de développement d’une communauté d’apprentissage en réseau
    • Lexique de certains termes liés au projet ÉÉR
    • Documents et liens portant sur des écoles virtuelles
    • Quatre cas d’utilisation des réseaux pour faire apprendre

Visiter l’ École Éloignée en Réseau

Autre article sur le sujet : Télécollaboration, vidéoconférence et réforme scolairepar Alain Beaulieu, Direction Informatique

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