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Tuteurs : augmenter significativement les résultats des étudiants***

Par Denys Lamontagne , le 31 octobre 2005 | Dernière mise à jour de l'article le 12 décembre 2008

Dans l’étude « Similar Students, Different Results: Why Do Some Schools Do Better?» de EdSource, on détaille comment des écoles peuvent implanter des pratiques efficaces sans dépenses supplémentaires, comme en orientant des efforts dans l’analyse régulière des résultats des étudiants ou de prioriser au niveau budgétaire l’accès de chaque étudiant à des livres et documents de qualité et à jour.

L’étude a été réalisée auprés de directeurs et de professeurs de 257 écoles élémentaires de Californie, toutes ces écoles accueillant majoritairement des enfants de familles à faible revenu.

On démontre ainsi que les facteurs sociaux-économiques sont loin d’être le principal facteur de la performance académique. Ce que les écoles font importe beaucoup plus.

Principales conclusions

  • Prioriser la réussite des étudiants en établissant clairement des buts mesurables élevés et des façons pour les atteindre.  
  • Un système cohérent de programmes éducatifs basés sur les standards reconnus.  
  • Utiliser les données d’évaluation des étudiants de multiples sources pour améliorer la réussite des étudiants et les enseignements.  
  • S’assurer de la disponibilité des ressources d’apprentissage à jour et de qualité.  
  • L’implication de la direction et l’imputabilité et le support aux professeurs comme aux étudiants influence le succès.

Nous pensons que la plupart de ces conclusions peuvent aussi bien s’appliquer en formation à distance. D’autant plus que l’accès à des ressources de qualité est facilité par Internet et que la plupart des plates-formes offrent des systèmes de monitoring des activités et des résultats des étudiants.

Il ne reste qu’à encourager les tuteurs à s’y référer plus souvent et à intervenir au besoin.

Similar Students, Different Results: Why Do Some Schools Do Better? de EdSource

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