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Transmettre vraiment une culture à tous les élèves

Par Denys Lamontagne , le 22 mars 2006 | Dernière mise à jour de l'article le 12 décembre 2008

Transmettre vraiment une culture à tous les élèves Collection « Repères pour agir. Second degré » ; série « Dispositifs »

Pas plus que les récriminations sur "l’inculture des jeunes", les envolées lyriques sur la " noble mission culturelle de l’école " ne peuvent constituer des réponses pertinentes au défi de la culture pour tous. Si on prend au sérieux cet objectif, il faut plutôt recourir à toutes les ressources de la pédagogie, devenir un " passeur culturel ", nouvelle mission revendiquée par l’auteur pour l’enseignant d’aujourd’hui.

Praticien et militant pédagogique, Jean-Michel Zakhartchouk propose de multiples pistes pour y parvenir. Il donne ensuite la parole à une trentaine d’enseignants, animés du même souci démocratique.

Fruit d’un partenariat entre le CRAP-Cahiers pédagogiqueset le CRDP de l’académie d’Amiens, la série " Dispositifs " de " Repères pour agir. Second degré " propose des livres alliant le concret des pratiques et une certaine théorisation, nécessaire à un emploi raisonné des " outils ". Elle s’appuie sur l’expérience d’enseignants de terrain et sur les recherches les plus en pointe.

Sommaire

  • Préface - Une bonne nouvelle par Hervé Hamon
  • Mode d’emploi de cet ouvrage par Jean-Michel Zakhartchouk
  • Chapitre premier - De quoi parle-t-on ?
    • À la recherche de l’impossible définition
    • Le piège du relativisme
    • Le refus de l’élitisme et de la culturolâtrie
    • Pas de culture sans cultures
    • Culture et culture scolaire  
  • Chapitre II - La culture pour tous, à quelles conditions ?
    • Prendre en compte pour aller au-delà
    • Pratiques de lecture et d’écriture
    • Rendre les élèves actifs
    • Rendre les élèves créatifs
    • La culture est l’affaire de toutes les disciplines
    • Travailler sur des projets, en partenariat ou non
    • Sorties et visites
    • Au coeur des apprentissages scolaires  
  • Chapitre III - Dans la pratique des classes et des établissements
    • Fiche 1 - Un rituel : la citation du jour
    • Fiche 2 - La mode du temps d’Astérix à aujourd’hui, c’est de la culture !
    • Fiche 3 - Parce que les mythes, ce sont de très belles histoires encore aujourd’hui
    • Fiche 4 - Rencontre avec les Korrigans
    • Fiche 5 - Atlantide
    • Fiche 6 - L’art d’ouvrir les huîtres en cours de français et autres ruses pédagogiques...
    • Fiche 7 - L’esprit et la lettre du XVIIIe siècle. Zadig et Watteau en troisième
    • Fiche 8 - Roses qui jamais ne se fanent pour nous
    • Fiche 9 - La musique, côté cour
    • Fiche 10 - Jules Verne, marque déposée...
    • Fiche 11 - Un atelier scientifique pas comme les autres
    • Fiche 12 - Les anciens n’étaient pas moins intelligents...
    • Fiche 13 - Les bérets de Quentin de La Tour
    • Fiche 14 - Arte y pedagogia
    • Fiche 15 - Notre cher La Fontaine
    • Fiche 16 - Pourquoi visiter une maison d’écrivain avec ses élèves ?
    • Fiche 17 - Fatouma n’a plus peur du noir
    • Fiche 18 - À reculons, ou comment réussir un projet culturel en le ratant
    • Fiche 19 - L’ancrage culturel des débats philosophiques
    • Fiche 20 - Érasme et Platon en classe relais
    • Fiche 21 - Exposer au Louvre, je n’en reviens toujours pas ! (Une option culturelle en troisième)
    • Fiche 22 - De la Lune à Notre-Dame, la culture dans les IDD
    • Fiche 23 - La culture, c’est aussi des métiers ! (Un projet d’option découverte professionnelle)
    • Fiche 24 - Fournir les codes d’accès
    • Fiche 25 - Le regard du Persan dans nos classes
    • Fiche 26 - Contre les enfermements et les particularismes
    • Fiche 27 - Sous de multiples formes, de nécessaires médiations  
  • Chapitre IV - Passeur culturel, ça s’apprend
    • Quelle est notre mission ?
    • Pratiques artistiques et culturelles
    • À nouveau, le couple pédagogie-culture  
  • Auto-interpellation - L’important, c’est le regard culturel
  • Ressources

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