Je vous écoute, je tape, je répond, je commente, je note, j’écris, je plaisante, je cherche et je fais tout ça en même temps. Efficace non ? Non.

Howard Rheingold, un enseignant universitaire, est aussi un expérimentateur pédagogique.  

Face à la perte d’attention généralisée portée au professeur et aux enseignements qu’il a constaté de la part de ses étudiants, évidemment équipés d’ordinateurs portables et de téléphones polyvalents, il a remis en question à la fois ses façons de fonctionner et à la fois celles de ses étudiants.

Par exemple, pour leur faire comprendre ce qu’il voyait d’eux, il a placé une caméra pointée vers eux, de son point de vue, qui renvoyait leur image sur grand écran. Voir ses explications en vidéo.

Également, pour leur apprendre à doser leurs actions, il pose des conditions quant au nombre des ordinateurs ouverts et pour quelles tâches, pour s’apercevoir que ces conditions occasionnelles sont la plupart du temps les bienvenues.

De l’aveu même des étudiants, ceux-ci reconnaissent d’expérience que le «multi-tâche» en classe signifie systématiquement le retrait de leur attention du professeur et des autres étudiants.

Apprendre à gérer son attention

Mais sa réflexion va bien au delà de ces artifices techniques ou disciplinaires. 

Son but fondamental quant à l’utilisation des technologies en éducation tient à son analyse de l’immense pouvoir de ces technologies qui mettent en réseau des millions de personnes et sont des extensions des capacités de nos esprits.

Il ne fait aucun doute pour lui qu’un tel pouvoir peut détourner, hypnotiser et distraire ceux qui n’ont pas appris à contrôler leur esprit en face des ordinateurs portables, de poche, téléphones et autres pods à oreillettes.

Il souhaite que ses étudiants apprennent à contrôler leur attention. Il s'agit d'une habileté qu’ils peuvent apprendre, développer, former, pratiquer. Cette habileté doit évoluer si nous avons à évoluer...

Pour l’article complet :  Attention literacy

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