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E-learning en Bulgarie : l’état de l’art***

Par Martine Jaudeau , le 29 mai 2007 | Dernière mise à jour de l'article le 22 octobre 2008

Résumé du rapport en français:

L’étude porte sur le développement et l’état de la technique de l’e-learning en Bulgarie au cours des dernières années. Elle présente des données statistiques sur le système éducatif dans le pays, puis analyse les principaux catalyseurs du développement dans cette sphère de l’éducation en Bulgarie.

Ces catalyseurs sont les suivants : la participation des instituts d’enseignement et de recherche à de nombreux projets internationaux ; les mesures prises par l’État afin d’accélérer le processus d’intégration des technologies e-learning à tous les stades du système éducatif ; et la bonne volonté, l’attitude et les problèmes du personnel enseignant dans l’enseignement supérieur et secondaire.

Dans les dernières années du processus de pré-adhésion de la Bulgarie à l’Union européenne, les conditions d’intégration et d’utilisation efficace de l’e-learning dans les différentes institutions éducatives se sont considérablement améliorées. Les facteurs de base qui ont influencé positivement la hausse de l’indice de l’e-enseignement en Bulgarie peuvent être résumés comme suit :

  • la participation des instituts d’enseignement et de recherche à de nombreux projets internationaux ;
  • la politique gouvernementale ;
  • les initiatives des universités et des instituts d’enseignement et de recherche ;
  • les experts qualifiés en technologies de l’information et de la communication, en didactique et en psychologie, entre autres, qui ont ajouté avec enthousiasme de la valeur au développement et à la diffusion du contenu e-learning.

Malheureusement, des problèmes subsistent : insuffisance du contenu e-learning, en particulier dans le domaine des lettres ; préparation insuffisante et manque de bonne volonté des enseignants de l’enseignement scolaire comme de l’enseignement supérieur pour utiliser les technologies e-learning ; préparation didactique insuffisante des enseignants pour utiliser les technologies e-learning ; absence d’un cadre réglementaire dans les établissements scolaires et dans certaines universités pour encourager les enseignants de l’enseignement scolaire et de l’enseignement supérieur à développer et à utiliser le contenu e-learning.

De l’avis des auteurs, afin de résoudre les problèmes susmentionnés, les mesures suivantes sont nécessaires : adoption d’un cadre réglementaire pour stimuler, développer et utiliser le contenu e-learning à tous les stades de l’éducation ; diffusion de bonnes pratiques ; diffusion de logiciels libres et d’environnements e-learning avec des interfaces en langue bulgare ; mise en oeuvre à large échelle de recherches communes sur les questions technologiques et didactiques de l’e-learning ; et augmentation de l’offre de programmes de mastère en enseignement e-learning dans les universités.

Au sommaire de l’étude complète :

  • Statistical data for Bulgaria and the structure of the Bulgarian Educational System.
  • Historical overview International projects and the development of e-learning in Bulgaria
  • National programs and projects in the area of e-learning
  • The attitude of the university lecturers and school teachers toward electronic based learning content

e-Learning in Bulgaria - The State of the Art (pdf) Elearning Papers, auteurs : Daniela Tuparova, South West University, Bulgarie Georgi Tuparov, South West University, Bulgarie

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