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Publié le 08 janvier 2008 Mis à jour le 05 novembre 2008

[email protected] en action : stimuler l’utilisation des TIC dans l’enseignement, et bien plus

[email protected], le Réseau de chercheurs en technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement, vise fondamentalement à favoriser les partenariats entre les chercheurs de la francophonie, à soutenir la diffusion de la recherche et à assurer une animation scientifique dans le domaine des TICE.

Un écart à franchir

Lors des Journées scientifiques [email protected] qui se sont tenues à Rabt (Maroc) les 13 et 14 décembre, on a pu mesurer les divers rôles du réseau et comprendre à quel point tous sont vitaux.

17 pays étaient représentés, dont une forte majorité d’Afrique.

Pour plusieurs participants c’était une rare occasion d’assister à une réunion scientifique internationale et de faire connaître leurs travaux. C’est un premier rôle essentiel de [email protected], celui d’éduquer à la culture et aux pratiques scientifiques en communication, de fournir une occasion à des participants peu expérimentés de goûter aux défis de la communication scientifique avec des standards élevés.

Un second rôle, le principal sans doute, est de fournir des occasions de maillage à des chercheurs qui n’auraient jamais pu se rencontrer sans le soutien du réseau. On constate la diversité des projets, tant au niveau de la taille, de la durée, des moyens que dans celui des succès ou du support privé ou gouvernemental et de là les affinités et différences qui orientent les contacts.

[email protected] ne finance pas de façon formelle les recherches elles-mêmes mais aide plutôt les équipes à partager leurs expériences et leur savoir-faire en favorisant notamment l’exploitation de données collectées ; c’est là sa fonction et sa force. La liste des projets présentés, leurs auteurs et le résumé des communications est d’ailleurs disponible sur le site de [email protected], une occasion de contacts de plus.

Enfin, de façon plus informelle, un troisième rôle du réseau consiste à aider à résoudre les défis de l’utilisation des TIC en éducation par des solutions adaptées et ces solutions ne peuvent venir du Nord tant ces défis se déclinent dans une variété de contextes que l’on a peine à imaginer.

Les écarts en termes de populations touchées, de ressources, d’infrastructures, de politiques, de contextes sociaux et de savoir-faire sont immenses, mais peuvent se répéter dans divers milieux et le fait de communiquer les expériences et les solutions apportées aide à combler ces écarts. Ce rôle social incite les chercheurs à définir leurs domaines de recherche en termes plus utiles que la simple «création de connaissances». C’est ce qui fait la grande valeur de [email protected], par rapport à certains autres réseaux de recherche.

Une organisation savoureuse

Par rapport à d’autres évènements technologiques auxquels Thot à pu participer, [email protected] est particulier car la technologie y est traitée avec un minimum de support. Cette situation illustre bien la difficulté de l’implantation des TIC : on parle des TIC sans véritablement s’en servir. Ce sera sûrement un des éléments à considérer lors des prochaines journées scientifiques.

Mais ce paradoxe technologique était bien compensé par la chaleur de l’accueil, la qualité du support, de la nourriture et du service et surtout par la variété et la valeur des participants.

Site [email protected]

Résumé des communications

 

  • Accompagnement continu de professeurs de mathématiques en difficulté : quel dispositif et quelles ressources ? Moustapha Sokhna (Fastef, Sénégal), Luc Trouche (Inrp, France)  
  • Implantation des technologies de l’information et de la communication (tic) par des directrices et enseignants de deux écoles secondaires en Côte d’Ivoire Valérie Djédjé  
  • Quelles utilisations des ntic au lycée Malien ? Une comparaison public- privé. Maîmouna. Sissoko-Toure  
  • Construction cooperative d’un dispositif de formation : Le projet [email protected] Claude Bertrand - Rachid el Boussarghini  
  • Formation initiale des enseignants a l’Ens d’Abidjan : Un exemple d’appropriation culturelle et cognitivé des tice. Gbaklia Elvis Emmanuel Koffi  
  • L’expérience de l’université virtuelle de Tunis en formation des enseignants Fatma Kammoun-Abid  
  • Formation en maintenance et gestion des infrastructures et équipements locaux en Afrique : D’une formation en présence à une formation à distance Lhoussaine Moughli, Jean-Francis Sempore et Tofangui Guy-Roland Kone  
  • Un dispositif de formation des enseignants en Algérie via les tic : Un projet de recherche-action en cours. Nassira Hedjerassi - Faouzia Messaoudi - Aissa Bensedik - Alain Jaillet  
  • Scénarios de pédagogie embarquée : formalisation, réutilisation et essaimage Helene Godinet Jean-Paul Moiraud,  
  • Francophonie et éducation 2.0. Quels apports et quelles limites des outils du « socialbookmarking » pour la gestion des connaissances dans une communauté éducative ? Michele Drechsler  
  • La perception des apprenants quant à l’apport et l’usage des forums électroniques dans un contexte pédagogique Aline Devaux  
  • Introduction d’innovation technopédagogique dans des établissements d’enseignement / formation des pays francophones : Perception des acteurs initiateurs Besma ben salah  
  • Comment les usages réels d’un dispositif d’apprentissage de l’anglais à distance sont-ils perçus par les concepteurs - animateurs du dispositif ? Hoby Andrianirina et Anne-Laure Foucher  
  • Scénario pédagogique et portfolio numérique, deux outils conceptuels complémentaires pour le développement des compétences des enseignants Jean-Michel Jullien  
  • Les critères d’efficacité d’un enseignement en ligne à l’université Jean-Claude Manderscheid et Christophe Jeunesse  
  • Effets des représentations des tuteurs sur leurs pratiques et la professionnalisation de leur fonction Said Berrouk Ceristalain Jaillet Ulp  
  • Formation mixte, autoformation et c2i : une recherche évaluative Viviane Glikman - Marcela Maftoul  
  • L’utilisation des tic dans l’enseignement et la formation en Afrique : La question de la formation à distance. Awokou Kokou  
  • Prodageo : apprentissage collaboratif à contexte géodistribué Wafaa Berrada Fathi, Jacques Dubois, Frederic Baucher  
  • Formation par compétences et à distance de chercheurs. Le cas du programme de doctorat en informatique cognitive France Henri, Ghislain Lévesque, Béatrice Pudelko  
  • Formation en ligne en contexte multiculturel : Enrichissements et difficultés. Christophe Jeunesse, Bernard Coulibaly, Jean Claude Manderscheid  
  • Les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (tice) comme moyen d’affirmation de l’enseignement universitaire participatif Tinkoudgou Andre Kabre et Pierre Clauvis Nitiema  
  • Retour des experiences en matière de tice dans les universités d’Afrique des Grands Lacs. Liberat Ntibashirakandi  
  • L’appropriation d’une plate-forme pédagogique par les étudiants de l’université pédagogique de français au Mozambique Corinne Rainguez  
  • La formation ouverte et à distance : Une opportunité pour soutenir le projet 2ie Jean Francis Sempore et Tofangui Guy-Roland Kone  
  • Mondialisation, tic, éducation pour le développement durable et formation à distance dans les universités d’Afrique de l’Ouest francophone Jonas Michel Borlli Some  
  • Cours en ligne : entre production locale et importation. Le cas du Liban. Rima A. Malek  
  • Tice, cognition et (co)apprentissage en l2 en contexte plurilingue Denis Legros  
  • Ntic, cognition et (co)compréhension de textes scientifiques1 Ben Ismail Ben Romdhane Dorsaf - Denis Legros - Ben Chaouacha Chekir Rafika - Pudelko Beatrice  
  • Construction d’un entrepot de métadonnées - lom - Application : e-learning Nawel Iles, Azzeddine Chikh, Sidi Mohammed Chouiti  
  • Moteur de recherche de collaborateurs Yacine Lafifi, Tahar Bensebaa, Alima Merabti, Khadidja Bouhalit  
  • Conception et réalisation d’une plate forme e-learning avec migration au m-learning B. Kouninef, M. Djelti, S.M. Rerbal  
  • Participer à la définition des normes tice en construction : Une facette nouvelle et indispensable du dialogue collégial des enseignants. Henri Hudrisier  
  • Adaptation du contenu des ressources pédagogiques et des profils des apprenants dans l’e-learning El Hassan Abdelwahed Essaid el Bachari  
  • Universite virtuelle de Tunis, le besoin d’un modèle standardisé d’indexation des réservoirs d’objets pédagogiques Rachid Zghibi  
  • Regard sur la recherche francophone. Jacques Beziat  
  • Entre cadre pédagogique et pratiques des étudiants lors de travaux collectifs : L’expérience d’un échange interactif Lydie Réné, Serge Agostinelli


Mots-clés: [email protected]

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