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L’apprendre à apprendre 2.0

Par Thot , le 03 juin 2008 | Dernière mise à jour de l'article le 24 septembre 2008

Pour apprendre à apprendre en réseau, est-il bon que l’éducateur en sache plus que les apprenants sur l’usage des technologies ? Ou bien délègue-t-il ces tâches aux jeunes branchés et devient-il le pédagogue coordinateur du parcours ? Ne perdez plus votre temps à encourager. Intéresser est beaucoup plus efficace. Contenus pertinents, tâches en contexte et défis partagés stimulent bien mieux la participation en ligne, en classe et même en entreprise. Chaque espace devrait avoir sa boîte à idée virtuelle, en région, à l’école, au travail... Les temps sont aux citoyens capteurs et diffuseurs d’informations. Les échanges significatifs, la rétroaction adaptée, les bonnes technologies pour les bons effets portent leurs fruits. Encore faut-il être conscients que professeurs, administrateurs et étudiants ont besoin d’apprendre comment participer efficacement aux échanges. Ne pas donner les réponses tout de suite laisse les apprenants jouer avec la question et compléter l’activité pédagogique. La rétroaction en ligne suit la courbe d’étude : elle aide à construire la compréhension, elle soutient le rappel des données pertinentes et permet de développer la fluidité. C’est une activité d’apprentissage en soi. Une approche responsable de l’éducation avec les technologies en réseau apparaît évidente : s’en servir pour enseigner et enseigner à s’en servir dans le respect des valeurs sociales et individuelles, dans un cadre éthique, c’est l’un des mandats de l’école. Cette semaine dans Thot, apprendre à apprendre en ligne et en réseau : à vos marques, prêts, partez ! Plates-formes de e-learning et e-formation - Répertoire Thot 2008 ; identité numérique : une vision d’ensemble ; universités : les étudiants veulent des résultats ; écriture collaborative en ligne par les élèves ; l’orthographe en vidéo ; le latin en s’amusant ; environnement et développement durable. Bonnes découvertes, Martine JaudeauRédactrice en chef

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