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Le Web 2.0 et l’école, dossier des Cahiers pédagogiques

Par Om El Khir Missaoui , le 15 juin 2010 | Dernière mise à jour de l'article le 10 décembre 2011

Le dossier Le Web 2.0 et l'école paru dans le N°482 des Cahiers pédagogiques et coordonné  par Caroline d'Atabekian et Caroline Jouneau-Sion (qui avait abordé le sujet dans une récente entrevue) aborde une réalité qui implique les différents acteurs de l'école et qui se traduit par le principe d'horizontalité appliqué à Internet : les apprentissages intègrent d'autres espaces, d'autres horaires, d'autres partenaires que les acteurs historiques de l'institution éducative. Les enjeux sont de taille pour tous et la nécessité de responsabiliser les apprenants n'en prend que plus d'acuité. 

Ce dossier focalise la réflexion sur cinq centres d’intérêt en rapport avec l'intégration du web 2.0 dans l'enseignement et l'apprentissage.

  • Les postures mises en œuvre : positionnement de l'enseignant par rapport à l'existant, pertinence de l'utilisation du web 2.0, etc.  
  • Les pratiques de classe qui visent à donner du sens à la lecture et à l’écriture en les mettant en œuvre dans des situations de communication authentique grâce au web participatif;
  • Des témoignages et des réflexions sur les utilisations des médias sociaux tels que Facebook, Twitter, Netvibes, etc.
  • La question du contrôle de l'identité numérique;
  • Les apports du web 2.0 aux différents usagers de l'école.

 

L'éditorial ainsi que quelques articles sont à lire en ligne. A lire notamment :

Le Web 2.0 et les profs : article collectif dans lequel dix-sept auteurs se demandent comment le Web 2.0, chronophage à souhait, transforme le travail enseignant dans lequel ils deviennent plutôt passeurs que transmetteurs de savoirs. L'article sur le web 2.0 écrit grâce au Web 2.0 avec ses outils et les interactions qu'ils rendent possibles,favorisant la collaboration et la négociation pour l'émergence d'un écrit commun engendre une autre question  : temps de préparation, temps d’enseignement, temps de formation, ce temps passé sur le Web peut-il être intégré par l’institution dans la mission de l'enseignant ? 

Autres articles :

- Lyonel Kaufmann : Blogs pédagogiques? : du discours sur leurs usages à la réalité dans leurs pratiques
- Audrey Guilbaud-Varachaud : Facebook, quelle aventure... Carnet de bord d’une enseignante-documentaliste stagiaire
- Jean-Michel Le Baut : La littérature dans les bourrasques des pratiques numériques
- François Jourde : Twitter en philo : des gazouillis dans le vent ?
- Hee-Kyung Kim, François Mangenot : Apprentissage nomade : des Coréens apprennent le français avec leur téléphone portable.

Un numéro des cahiers pédagogiques indispensable à tous ceux qui s'interrogent sur les mutations de l'enseignement à l'ère du Web 2.0 et à ses traductions concrètes. A commander d'urgence par tous les CDI de l'espace francophone !

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