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Les TIC à l'école en Afrique : des réalités contrastées mais des progrès partout

Un dernier ouvrage du projet Panaf fait le bilan des deux phases sur le terrain

Par Louis-Martin Essono , le 20 novembre 2011 | Dernière mise à jour de l'article le 21 novembre 2011

L'on ne présente plus le projet PanAf, l'Agenda Panafricain de Recherche sur l’intégration pédagogique des TIC en Afrique. Plusieurs fois présenté dans nos colonnes, ce projet avait pour objectifs de mieux comprendre comment l’intégration pédagogique des TIC peut améliorer la qualité des enseignements et des apprentissages en Afrique.

Pour mener à bien sa mission, le PanAf a entrepris une vaste enquête sur les usages effectifs des TIC dans les systèmes éducatifs de différents pays d'Afrique. 13 pays ont finalement participé à l'enquête : le Cameroun, le Congo, la Côte d'Ivoire, le Ghana, le Kenya, le Mali, le Mozambique, la république Centrafricaine, le Sénégal, l'Afrique du Sud, l'Ouganda et la Zambie. 

Sur la base des enquêtes quantitatives et qualitatives,  quelque 20 000 données ont alors été collectées et organisées relativement à près de 120 indicateurs tels que l'existence d'une politique nationale pour les TIC, l'accès aux TIC, la formation des enseignants, l'utilisation des TIC, etc. Les données ont été recueillies dans près de 120 écoles au total, mobilisant 800 cadres scolaires, 8940 enseignants, et près de 243 000 apprenants. Toutes ces informations sont disponibles sur l'observatoire de l'intégration pédagogique des TIC  qui a été récemment réactualisé et surtout dans l'ouvrage Intégration pédagogique des TIC : Succès et défis de 100+ écoles africaines. Cet ouvrage a été publié sous la direction de Thierry Karsenti, Simon Collin et Toby Harper-Merrett, avec le concours de nombreux auteurs dont ont retrouve les signatures dans l'ouvrage, tous membres du comité scientifique du PanAf. L'étude et l'ouvrage ont été réalisés avecle soutien de l'IDRC/CRDI, Centre de recherche pour le développement international du Canada. 

L'ouvrage est copieux : 348 pages, qui présentent successivement :

- L'historique du PanAf

- L'historique des TIC en Afrique

- La justification de l'introduction des TIC en éducation

- Les difficultés de cette intégration, tant dans les pays développés que dans les pays africains

- Le potentiel des TIC en éducation

- Les résultats de l'étude

- Une synthèse des résultats

- Des recommandations

- Une conclusion

La présentation des résultats est fouillée : la situation dans chaque pays fait l'objet d'un narratif puis d'une présentation de la situation dans chacun des établissements ayant participé à l'étude. 

La synthèse des résultats et les recommandations sont elles aussi ciblées, différenciées selon les pays. ce qui n'étonnera pas, compte-tenu de la très grande diversité de situations selon les pays l'Afrique étant, rappelons-le, un continent et non un pays !

On retiendra de cet énorme travail que les avantages constatés de l'utilisation des TIC en éducation sont beaucoup plus nombreux que les inconvénients. On insistera aussi sur le fait que le manque d'infrastructures et de formation des enseignants demeure une réalité. Mais on saluera les initiatives qui, dans certains pays, ont permis d'apporter les TIC dans les écoles rurales.

L'ouvrage a donc vocation à devenir une bible pour tous ceux, et ils sont nombreux dans les institutions internationales, qui s'intéressent à la pénétration des TIC dans les écoles du continent africain. On regrettera quand même que les chapitres et les résultats soient écrits soit en français, soit en anglais, ce qui limite de fait l'accès à leur contenu. La conclusion quant à elle est rédigée pour partie en français et pour partie en anglais ! Ne boudons pourtant pas notre plaisir et plongeons-nous dans cet ouvrage qui nous fait toucher du doigt ce que sont les TIC dans les contextes des pays africains. 

Intégration pédagogique des TIC : Succès et défis de 100+ écoles africaines en téléchargement libre et gratuit (.pdf).

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