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Les politiques de développement de la formation en ligne dans les écoles publiques aux États-Unis. Rapport

Par Denys Lamontagne , le 26 mai 2010

45 États sur 50 offrent maintenant la formation en ligne à plein temps à leurs étudiants du secondaire et même du primaire, soit via des écoles virtuelles d’État, soit via des écoles en ligne à plein temps, soit les deux.

Dans le document «Keeping Pace with K-12 Online Learning: A Review of State-level Policy and Practice (.pdf)» An Annual review of State-Level Policy and Practice, on démontre clairement que non seulement le mouvement de la formation en ligne dans les écoles s’étend mais que les attentes des étudiants se situent encore bien en deçà de l’offre et que le mouvement ne va donc pas se ralentir.

À partir des données recueillies de différentes sources et comparées on démontre également une très forte corrélation entre l’augmentation des inscriptions et le niveau de financement accordé par l’État.

Dans les États où les budgets ont été gelés ou coupés, les inscriptions sont demeurées stables, dans ceux où le financement permet la croissance ou est lié à la demande, la croissance est très forte.

On note aussi que si les étudiants ont le droit de choisir des cours en ligne, la demande apparaît.  Il y a fondamentalement une décision politique et législative à l’origine.  C’est le premier verrou à lever.

Le document est également enrichi par de courts textes synthèses forts pertinents sur différents aspects de l'apprentissage en ligne dans les écoles :

  • Quality Standards for Online Programs
  • Using Data to Improve Outcomes in K-12 Online Learning
  • Innovations in Online K-12 Teaching and Learning
  • Demographics of Participants in Online Programs
  • Online Laboratory Science: An Update on Policy, Research, and Practice
  • Online Course Funding: the Influence of Resources on Practices

Enfin, on analyse les enjeux comme la qualité de l’offre, le contrôle des prestataires, l’encadrement pédagogique, l’évaluation et les effets même sur l’organisation scolaire et les pratiques.

«Keeping Pace with K-12 Online Learning: A Review of State-level Policy and Practice (.pdf)» offre un portrait nuancé et bien documenté sur l’évolution de la situation, les enjeux et les besoins.

KPK12 est publié par le Evergreen Education Group appuyé par une large groupe d’institutions publiques (départements d’éducation de plusieurs États, universités) et privées.

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