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L’Evaluation des Connaissances des Apprenants dans un Concept de FOAD***

Par Martine Jaudeau , le 31 août 2006 | Dernière mise à jour de l'article le 12 décembre 2008

Les études supérieures sont censées procurer un titre: licencié, ingénieur, docteur, qui, comme les titres de noblesse autrefois, sont supposés donner le droit à occuper dans la société une place en rapport avec le diplôme obtenu.

Pour accéder à ce diplôme, les études, depuis l’école primaire et au fil des années, sont parsemées d’une multitude de notes et d’évaluations dont la somme permet in fine d’obtenir ou non le titre envié. L’évaluation a donc une importance vitale tout au long de la scolarité de l’apprenant, et influence, sinon détermine ensuite, son parcours professionnel.

Si les études traitant de l’évaluation dans un système "classique" sont nombreuses, il n’en est pas de même à distance.

Le questionnaire servant de base à l’étude de Jean Frayssinhes fut mis en ligne à la mi-décembre 2005 sur Thot. Des entretiens avec les participants ont également été menés. Il s’adressaient à des concepteurs pédagogiques spécialisés dans la formation ouverte et à distance. Le nombre de formations concerné par les réponses compte plus de 200 formations, dont 90% sont diplômantes. En voici les résultats compilés.

Au sommaire de la synthèse des travaux :

  • Théories et hypothèses
  • Méthodologie de recherche
  • Analyse des résultats

L’Evaluation des Connaissances des Apprenants dans un Concept de Formation Ouverte et à Distance (pdf, 38 pages) Version expurgée, allégée et synthétique Jean Frayssinhes - Laboratoire CREFI-EVASEF - Université du Mirail

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