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Quatre guides pour (enfin) passer au e-learning

Une démarche méthodologique claire pour aller de l'identification du projet e-learning à son évaluation finale

Par Christine Vaufrey , le 12 mars 2013 | Dernière mise à jour de l'article le 30 mai 2013

Le Centre d'Innovation Pédagogique de l'Université Technologique de Troyes (France) a récemment mis en ligne quatre guides d'accompagnement à la mise en place d'un projet e-learning dans un établissement d'enseignement ou de formation. Ensemble, ces quatre guides forment la méthode [email protected], selon les termes employés sur le blog du CIP, dans l'article présentant les produits.

Ces quatre guides, dont la réalisation a été co-financée par la Région Champagne-Ardennes et l'UTT, sont les suivants :

- Le guide de sélection de projets e-learning (52 pages) : Méthode d'audit et pré-diagnostic pour choisir son projet e-learning en maximisant les chances d'obtenir des résultats positifs à la fois sur l'organisation de l'enseignement, les pratiques pédagogiques et l'apprentissage des étudiants. 

- Le guide de conduite de projet e-learning (49 pages) : présentation des étapes chronologiques de réalisation d'un projet e-learning, accompagnées des outils et méthodes à utiliser à chacune des étapes.

- Le guide de scénarisation pédagogique e-learning (54 pages) : support méthodologique pour le développement du dispositif d'apprentissage et des ressources pédagogiques multimédia.

- Le guide de tutorat en ligne (26 pages) : description du tutorat, place et formes du tutorat dans les dispositifs de formation en ligne, en fonction des approches pédagogiques. Exemples de dispositifs tutoraux. 

Ces quatre guides sont librement accessibles et téléchargeables au format pdf. Ils témoignent d'une approche de l'enseignement centrée sur l'apprenant et préconisent des scénarios pédagogiques privilégiant l'interaction et l'interactivité. Le guide consacré à la scénarisation pédagogique permet de ne pas se cantonner aux activtés les plus classiques (écouter, décrire, lire...), mais d'aller bien au-delà en utiisant nombre d'outils numériques, selon les objectifs de formation poursuivis. 

En complément à ces guide, l'équipe du CIP a créé une carte mentale synthétique intitulée "Concevoir et réaliser un dispositif de formation en ligne". Cette carte, réalisée avec Mindmeister, est librement accessible

Elle comprend cinq branches : Etude préalable / analyse, Conception générale, Conception détaillée, Réalisation / production, Evaluation et retour d'usage. Dans chaque branche, on trouvera trois rubriques : le produit, les acteurs et les risques. 

La carte ne renvoie à aucune ressource externe. Elle doit être comprise comme une représentation de la démarche globale menant un établissement de l'étude préalable à la réalisation effective d'un projet e-learning. 

Le tout constitue un ensemble remarquable, dans la mesure où il tient compte des plus récentes réflexions sur l'apprentissage à distance et des outils numériques désormais répandus, tels les cartes mentales, justement. Extrêmement détaillés, les guides proposent une méthodologie qui peut paraître très contraignante et peu souple. Chaque utilisateur devra les adapter à son propre contexte (taille de l'équipe, ampleur du projet, montant du budget...), et ne pas chercher à les suivre au pied de la lettre.

Ces guides semblent être en mesure de remplacer à brève échéance les ouvrages du même genre publiés dans les années 2005-2007, peu adaptés désormais aux réalités de la formation en ligne.

Télécharger les guides e-learning créés par le Centre d'Innovation Pédagogique de l'Université technologique de Troyes, depuis le blog du CIP. L'accès à la carte de synthèse s'effectue depuis la même page.

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