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Scénarisation pédagogique, 5ème partie : l'évaluation

Des outils numériques au service des fondamentaux de l'évaluation

Par Élodie Lestonat , le 10 février 2014 | Dernière mise à jour de l'article le 18 mars 2014

L'évaluation est un passage obligé dans tout dispositif de formation. L'évaluation permet de donner une valeur au niveau d'acquisition des compétences et des connaissances de l'apprenant. Ce thème, s'il est un terrain de réflexion permanent, est revenu au centre des attentions avec l'arrivée des nouveaux outils numériques qui offrent de nouvelles possibilités et de nouvelles perspectives en termes d'apprentissages.

 

L'évaluation au service de l'apprenant

 L'apprenant cherche à atteindre les objectifs pédagogiques à travers les activités qui lui sont proposées. L'évaluation permet à l'élève de se positionner : "puis-je passer au module suivant ?" ou "dois-je refaire ce module ?". Au terme de l'étude de chacun des modules, il cherche donc à se situer par rapport aux notions et aux compétences abordées. Sont-elles comprises ? Sont-elles acquises ?

 

L'évaluation au service du pédagogue

L'intérêt pour le pédagogue est double selon que l'on s'intéresse à l'évaluation de l'apprenant ou à l'évaluation du dispositif de formation lui-même.

En ce qui concerne l'évaluation , le pédagogue cherche à accompagner l'élève sur la voie de la réussite. Ce ne sont pas de vains mots. Les pratiques et le recours fréquent aux outils numériques d'évaluation fournissent au pédagogue les moyens permettant de circonscrire le niveau de maîtrise de l'apprenant et d'offrir les moyens de l'aider dans son parcours. Cependant, ce ne sont que des outils et leur valeur reste attachée à la qualité que mettra le pédagogue à élaborer ses supports d'évaluation.

En ce qui concerne le dispositif de formation, il est indispensable de vérifier qu'il répond aux attentes des apprenants. Les méthodes d'évaluation proposées par les solution numériques, s'inspirent largement du modèle Kirkpatrick, chercheur américain dont les travaux se sont intéressés à l'évaluation de la formation en entreprise. Cette question est prégnante dans le cadre de l'enseignement à distance car il est nécessaire que le concepteur pédagogique dispose d'un retour (le fameux "feedback") tant sur la qualité des contenus que sur la diversité des activités, leur combinaison et l'accès aux ressources en ligne. Ainsi, la qualité de l'implémentation est liée à l'évaluation qui en est faite, seul moyen d'ajuster et d'apporter des améliorations. Sylvain Vacaresse dans le module "concevoir un dispositif de e-formation" proposé par le SCEREN /CRDP distingue aussi les besoins du tuteur et ceux du concepteur pédagogique en matière d'évaluation et met l'accent sur les choix d'évaluation.

 

Les choix d'évaluation

Il est courant de distinguer 4 types d'évaluation :

  • diagnostique
  • formative
  • sommative
  • certificative

L'avantage de l'évaluation diagnostique est de situer les prérequis nécessaires à l'étude d'un module. C'est un outil qui est utile à l'apprenant pour deux raisons : il sait tout d'abord s'il dispose des acquis nécessaires avant de commencer le module lui même et à défaut il peut bénéficier d'une remediation, voire d'un parcours de formation adapté.

L'évaluation formative est indispensable en fin de module d'apprentissage afin de vérifier que l'élève maîtrise les savoirs et les capacités/compétences fixées par l'objectif d'apprentissage. Si l'élève dispose de moyens de remédiation, il doit parvenir logiquement à la réussite, ce qui lui permet de passer à l'étude d'un autre module.On retiendra l'intérêt des "badges" qui ponctuent la réussite de l'apprenant dans son parcours d'apprentissage.

 L'évaluation sommative ext un moyen de cerner le degré d'acquisition d'un ensemble d'objectifs d'apprentissage. Qu'elle soit rélaisée en fin de période de formation ou à l'issue d'une sries de séquences, elle permet de vérifier que l'élève a atteint l'objectif pédagogique et donc la situation par rapport à sa formation.

Enfin, l'évaluation certificative atteste que le niveau atteint respecte les attentes institutionnelles voire du curriculum. Elle peut être organisée sous forme d'examens ou de test. Un document attestant du niveau atteint pourra alors être remis. 

 

Les outils au service de l'évaluation

L'évaluation par compétences modifie le cadre traditionnel de l'évaluation notée au profit d'une attestation de compétences atteintes. On peut saluer cette ouverture vers une plus grande transparence quant aux acquis de l'apprenant. Ainsi, des logiciels, libres comme NexEv, offrent la possibilité d'évaluer leur élèves selon livret de compétences. Le site SACoche (projet Sésamaths) propose de suivre l'acquisition des items en se limitant à trois degrés d'acquisition. Si les outils de gestion des évaluations ont bien progressés, les outils d'évaluation ne sont guèrent variés en eux-mêmes: Quizz et QCM restent prédominants encore aujourd'hui. Il y a donc lieu d'innover dans ce domaine. Cela se traduit aisni par le détournement de certains outils : ainsi le recours à la classe virtuelle, l'utilisation des plateformes d'apprentissage où sont déposées travaux, commentaires, planning,.... permettent de s'assurer un contrôle régulier et individualisé des acquis.

 Aujourd'hui les fonctionnalités des outils de gestion de l'évaluation permettent de disposer de données concernant degré et évolution de l'apprenant. A ces fonctionnalités de "scoring" viennent s'adjoindre celles de "tracking". Le traçage de la progression de l'élève présente un intérêt pédagogique certain en améliorant le suivi de l'élève par l'enseignant mais aussi par sa famille. On peut tout de même s'interroger sur les dérives qui peuvent naître du data mining et d'une trop large diffusion de ces données.

 Références

Concevoir un dispositif de e-formation - Canopé - Académie de Versailles.  http://www.crdp.ac-versailles.fr/ressources-et-services/medias-interactifs/eformation#intro

Différents types d'évaluation - SBSSA - Sciences Biologiques et Sciences Sociales Appliquées De Versailles. http://www.sbssa.ac-versailles.fr/spip.php?article276

L'École numérique » NExEv, un nouvel outil pour évaluer les compétences.  http://www.cndp.fr/ecolenumerique/tous-les-numeros/boite-a-outices/vie-scolaire-en-ligne/nexev-un-nouvel-outil-pour-evaluer-les-competences.html

SACoche » Documents de présentation. https://sacoche.sesamath.net/index.php?dossier=presentation&fichier=accueil__documents

Diplômes numériques authentifiés. http://www.industrie-techno.com/diplomes-numeriques-authentifies.26791

eLearning Expo 2010 : évaluation et outils numériques - Pratiques de la formation. http://www.pratiques-de-la-formation.fr/eLearning-Expo-2010-evaluation-et.html

Retrouvez les autres articles de la série consacrée à la scénarisation pédagogique :

Première partie : définir l'objectif

Deuxième partie : le séquençage

Troisième partie : développement du scénario

Quatrième partie : l'implémentation

Photo : donskarpo, Shutterstock.com

 

 

 

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