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Les logiciels d’apprentissage améliorent les résultats en lecture.

Par Denys Lamontagne , le 25 mai 2004 | Dernière mise à jour de l'article le 12 décembre 2008

Dans cet excellent article « CLASSROOM INSTRUCTION: Computerized courseware improves reading achievement » par George Kovachy, un enseignant qui compte plusieurs dizaines d’années de pratique, ce dernier détaille ses observations.

L’essentiel de ses conclusions tiennent en ces mots :

«en tant qu’éducateurs, nous savons que nos étudiants apprennent différemment. Dans les faits cependant, l’enseignement se concentre sur la moyenne du groupe plutôt que sur l’individu. Commment un professeur pourrait-il rencontrer les besoins uniques de chaque étudiant ainsi que ceux de 20 autres étudiants durant une seule période d’enseignement, à chaque jour ?

À l’École élémentaire de Meadowlane dans la ville de Hialeah, Floride, on a trouvé que la technologie peut-être d’une immense aide pour les professeurs dans la réponse aux besoins individuels de chaque étudiant dans les classes de lecture. La technologie seule, évidemment, n’est pas la réponse. C’est ce que l’on fait avec qui compte...

L’article raconte comment l’école élémentaire classée «D» dans les performances de ses élèves en lecture et écriture, a changé ses méthodes avec succès. Le «A» est maintenant le résultat normal.

Les logiciels d’apprentissage sont bien intégrés au programme et ces outils permettent des milliers de parcours d’apprentissage basés sur les besoins et les réponses même des élèves.

Les données obtenues sur les élèves permettent aux professeurs de préparer des interventions ciblées et des stratégies de remédiation afin que chaque étudiant puisse atteindre les standards. Les données sont aussi partagées avec les parents pour illustrer les progrès de leurs enfants.

Pour l’article complet : Computerized courseware improves reading achievement » George Kovachy - eSchool News

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