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Publié le 29 août 2004 Mis à jour le 12 décembre 2008

Dynamiser son enseignement avec la WebQuest*

La WebQuest (aussi appelée "mission virtuelle") est une activité de recherche orientée qui puise son information de l’Internet. Voilà une nouvelle forme d’environnement d’apprentissage qui permet aux enseignants d’utiliser l’Internet de façon constructive et intéressante.

Extension naturelle de l’enseignement à l’aide des technologies éducatives, la WebQuest a été créée pour la première fois en 1995 par Bernie Dodge, gourou bien connu du domaine qui enseigne à l’université de San Diego. Elle sera utilisée en classe par les enseignants qui veulent développer les connaissances et habiletés de leurs étudiants dans un domaine en particulier.

Si le niveau de difficulté de la WebQuest doit être d’abord adapté aux capacités des étudiants, le travail à effectuer doit aussi être engageant et motivant. Les étudiants devront travailler en équipe pour produire un travail original.

Bien utiliser son temps sur Internet

L’objectif pédagogique de l’exercice est d’approfondir l’analyse d’un domaine de connaissance donné (i.e. la forêt amazonienne, l’apprentissage de l’espagnol). Un critère important: la WebQuest doit être créée en vue d’une bonne utilisation du temps par les étudiants. Ceux-ci doivent se concentrer sur les bonnes façons d’utiliser l’information trouvée plutôt que de perdre leur temps à naviguer sur Internet.

Il y a deux types de WebQuest. Le premier est à court-terme, et le but visé est l’acquisition et l’intégration de connaissances. Le travail devra être complété en une à trois classes. Le deuxième type est à long terme: les étudiants doivent non seulement approfondir et raffiner leurs connaissances dans un domaine, mais le transformer et créer quelque chose de neuf avec celui-ci. Et le travail devra être complété en une à quatre semaines en classe.

Habiletés à développer (Marzano 1992)

Avec la WebQuest, les habiletés cognitives développées par les étudiants sont les suivantes :

  1. Comparaison (identifier et exprimer des similitudes et des différences entre les choses);
  2. Classification (regrouper les choses en catégories sur la base de leurs attributs);
  3. Induction (inférer des généralisations ou des principes à partir d’observations ou d’analyses);
  4. Déduction (déduire des conséquences à partir de principes ou de généralisations);
  5. Jugement (souligner et expliquer toute erreur dans la pensée des autres ou de la sienne);
  6. Documentation (élaborer un système de support ou de preuves soutenant une assertion);
  7. Abstraction (identifier et élaborer un thème - trouver un patron - sous-jacent à l’information;
  8. Analyse (identifier et articuler une perspective personnelle quant aux problèmes en cause).

Savoir combiner l’Internet et l’école

La WebQuest est une modèle d’enseignement qui utilise les ressources illimitées de l’Internet et qui est issu de la nouvelle approche constructiviste en éducation. Cette approche stipule que l’apprenant "construit" ses connaissances et s’oppose à l’ancienne méthode dite "bourrage de crâne" issue du béhaviorisme. La WebQuest développera les capacités d’apprentissage collaboratif et de création chez l’étudiant, et l’enseignant devra fournir toutes les ressources (liens Internet), et les guider au cours du processus en vue de développer leurs habiletés cognitives et de collaboration.

Développer une WebQuest

Pour tout enseignant qui veut développer une WebQuest, les étapes du design seront les suivantes. Il faudra d’abord se familiariser avec les ressources en ligne dans le domaine. Ensuite, il faut assembler ces ressources par catégories (matériel de référence, idées de projet, bases de données de recherche). Il faudra ensuite identifier des thèmes qui s’inscrivent dans le curriculum enseigné. Finalement, il faudra utiliser la structure (voir gabarit dans la page web à télécharger plus bas) de WebQuest et y insérer le contenu. Il y aura normalement une page (Web) pour le prof et une page pour les étudiants.

Voici les différentes parties d’une WebQuest:

  • Une introduction qui explique le but de la recherche et qui offre de l’information de base;
  • Une explication des tâches à accomplir;
  • Les sources d’information dont les étudiants ont besoin pour accomplir ces tâches (insérées dans le document lui-même sous forme d’hyperliens);
  • Une description du processus d’apprentissage effectué par les étudiants;
  • Un certain encadrement sur la façon d’organiser l’information accumulée.
  • Une conclusion qui résume aux apprenants ce qu’ils ont appris.

Bonne création!

Ressources


Mots-clés: Activité recherche Internet information Mission Bernie Dodge

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