« Information Behaviour of the Researcher of the Future» analyse la façon dont les jeunes s’en sortent avec leur recherche d’informations quand ils utilisent Internet. Notamment les moteurs de recherche, et aussi leurs rapports avec les bibliothèques.
Par exemple, beaucoup ignorent totalement les différents modèles d’organisation des connaissances utilisés dans les bibliothèques ou par les moteurs de recherche. Dans ce contexte, les méthodes «intuitives» connaissent leurs limites assez rapidement.
Dans un milieu académique virtuel fortement intégré, la compétence de pouvoir trouver et naviguer dans les différentes sources de contenus sera essentielle.
Un rôle pour les professeurs
On apprend entre autres dans ce rapport que si les professeurs sont habiles dans leur recherche d’information et utilisent intensivement Internet pour leurs besoins d’information, ils ne transfèrent pas pour autant cette compétence à leurs élèves.
La plupart des élèves n’exploitent pas le dixième des possibilités des moteurs de recherche et, plus grave, leurs propres déficiences en vocabulaire, en structuration d’idées et leur manque de connaissances générales les empêchent souvent d’obtenir réponse à leurs interrogations.
Bref, s’ils ont moins besoin des professeurs pour leur communiquer des connaissance qu’ils peuvent trouver dans Internet, ils en ont plus besoin que jamais pour développer leurs intérêts, leurs méthodes d’apprentissage, de recherche et leur rigueur intellectuelle.
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