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Publié le 22 novembre 2004 Mis à jour le 12 décembre 2008

Les nouvelles technologies sont-elles utiles au système éducatif ?***

Alain Jaillet, directeur de l’ULP Multimédia de Strasbourg choisit dans son ouvrage «L’école à l’ère numérique - Des Espaces Numériques pour l’Éducation à l’Enseignement à Distance» une approche originale : c’est moins l’apport positif ou négatif des technologies dans l’éducation qui importe, que l’instrumentalisation que l’on peut en faire pour changer l’éducation. Car il n’est pas interdit ni illégitime de considérer que les changements, les ruptures pédagogiques sont possibles et peut-être bénéfiques. Dès lors pourquoi ne pas utiliser les technologies à cette fin ?

«Reste l’essentiel, les enseignants qui rôdent autour de la gare en visitant les wagons à quai ...ou s’essaient à toutes les évolutions ferroviaires. Bref, ils s’y mettent. Pour les élèves, ils ont pris un billet et le train est déjà parti. Il faudra bien les rattraper».

L’ouvrage étudie plusieurs recherches passionnantes sur le programme européen In-Tele, l’Etablissement Scolaire Virtuel, la distribution d’ordinateurs portables au collège dans les Landes et le programme de formation à distance Nord-Sud UTICEF.

La formation à distance à l’Université Louis Pasteur articule recherche et pratique et a d’abord conduit sa réflexion par les approches des processus d’apprentissage, les aspects matériels et logiciels venant se mettre au service de la pédagogie.

Dans toute plate-forme de Fad, ce qui importe ce sont les modes de communication des individus entre eux. [email protected] est conçue sous forme d’une base de données relationnelles dans laquelle chaque asssertion est caractérisable. Trois années d’interactions ont ainsi été analysées pour trois formations de nature différente.

Une responsabilité organisationnelle sans faille et un coordinateur qui va permettre l’existence des différentes fonctions indispensables à la formation à distance sont gages de réussite. Ce dernier se pose en interlocuteur afin d’assurer les liens entre tous les intervenants. Le responsable pédagogique ne peut pas être celui qui absorbe les contacts réels dans le fonctionnement au quotidien du système.

Le coordinateur de la formation

«véritable homme orchestre de la distance»

déborde d’activités. L’étudiant soumis à ces interactions aussi, en ressort éprouvé d’un investissement fort et prenant.

»La dynamique d’apprentissage se réalise dans l’interaction constante entre le sujet centré sur ces apprentissages et en interaction avec les autres».

"Les technologies sont-elles bénéfiques ou non aux apprentissages ? Certainement."

L’ouvrage, que nous recommandons fortement, apporte un éclairage vivant sur les changements de cette éducation en marche.

Les chapitres du livre :

  • L’informatique éducative, glissement médiatique
  • Les Espaces Numériques pour l’Éducation
  • Études des usages d’ESV
  • Les portables pour les élèves
  • L’enseignement à distance
  • Épilogue ou point de départ
  • Études statistiques
  • Bibliographie

L’école à l’ère numérique - Des Espaces Numériques pour l’Éducation à l’Enseignement à DistanceAuteur : Alain Jaillet L’Harmattan, octobre 2004, Savoir et formation 264 pages, 22 €


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